來源丨《出版與印刷》2019年第3期

作者丨張紹軍

DOI丨10.19619 / j.issn.1007-1938.2019.03.011

兒童的認(rèn)知水平和閱讀能力會(huì)隨著年齡的增長不斷變化，兒童親子讀物需抓住兒童認(rèn)知水平發(fā)展的各個(gè)關(guān)鍵期，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，研究恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，并以兒童為中心的思考路徑，指導(dǎo)兒童親子讀物及其衍生產(chǎn)品的研發(fā)與出版。

幼兒從7個(gè)月開始就具備了閱讀意識(shí)，至2歲這個(gè)階段的兒童處于閱讀的萌芽期。此時(shí)父母最關(guān)注的是“怎樣讓小孩健康成長”“怎樣讓小孩更聰明”，針對這一階段兒童的選題策劃可從幼兒的生長發(fā)育規(guī)律出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感三大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)能同時(shí)滿足父母和兒童需求的閱讀產(chǎn)品。編輯在策劃選題時(shí)應(yīng)注重兒童的感官體驗(yàn)和親子互動(dòng)，“玩”是這一階段兒童閱讀的主要形式。在選題策劃時(shí)，一方面可針對父母，策劃兒童保育知識(shí)類和習(xí)慣養(yǎng)成類圖書；另一方面可針對兒童，策劃兒童認(rèn)知類產(chǎn)品，如關(guān)于顏色、數(shù)字、形狀的具象認(rèn)知產(chǎn)品，以及兒歌形式的語言認(rèn)知類產(chǎn)品。產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)應(yīng)更像兒童玩具，突出“玩”，注重互動(dòng)體驗(yàn)。比如，可將童書設(shè)計(jì)成各種動(dòng)物的形狀，用手觸摸時(shí)可發(fā)出動(dòng)物的聲音；也可將其設(shè)計(jì)成各種水果形狀，用手觸摸可以散發(fā)水果的氣味；圖書可翻、可折、可撕，增強(qiáng)閱讀的體驗(yàn)與互動(dòng)。

2—4歲是兒童認(rèn)知閱讀的拓展期。這個(gè)階段的兒童閱讀需求主要體現(xiàn)在邏輯思維、社交情商、規(guī)則安全、英語啟蒙、口語表達(dá)、好奇心等方面。這一階段的兒童積累了一定的動(dòng)植物、顏色、形狀等具象認(rèn)知，具備一定的獨(dú)立閱讀圖畫書的能力。繪本和圖畫書是這個(gè)階段兒童最感興趣的閱讀形式。繪本以圖畫描繪出各種情景，配以少量的文字，為兒童講述一個(gè)故事，構(gòu)建兒童的精神世界；圖畫書則可以借助兒童容易理解和接受的圖畫形式，幫助兒童提高認(rèn)知，培養(yǎng)兒童的多元智能。比如，培養(yǎng)認(rèn)知水平的各類掛圖，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的游戲卡片，培養(yǎng)數(shù)理邏輯思維的教具，以及各類配有音視頻的故事書、英語啟蒙書等。

兒童在4—6歲階段，隨著識(shí)字量的增大，可以自主閱讀，并初步形成自己的閱讀興趣。這一階段的兒童表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的行為特征，是兒童由讀圖向讀文字、由具象閱讀向抽象閱讀轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期。選題策劃主要關(guān)注點(diǎn)包括：第一，兒童文學(xué)類讀物，如童話、神話、傳說、故事等情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美的閱讀產(chǎn)品，培養(yǎng)兒童的聽說讀寫能力；第二，國學(xué)啟蒙類讀物，包括古詩詞在內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典，行文優(yōu)美，朗朗上口，蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容；第三，科學(xué)啟蒙類讀物，以滿足這一階段孩子的好奇心，比如，介紹自然現(xiàn)象的讀物、動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，以及思維訓(xùn)練方面的閱讀產(chǎn)品。

二、融合出版——多感官的體驗(yàn)創(chuàng)意

融合出版是目前出版業(yè)的發(fā)展趨勢，運(yùn)用各種載體和技術(shù)實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的多感官體驗(yàn)性尤為重要。0—6歲的兒童在閱讀過程中喜歡具象的體驗(yàn)，這種具象的體驗(yàn)體現(xiàn)在通過手、眼、耳、鼻、口等感官的單一或多種組合來感知“閱讀”。在視覺上，兒童因視力發(fā)育還不成熟，喜歡感知顏色亮麗的色彩，童書的繪圖、裝幀盡量選用明亮的顏色；在聽覺上，可策劃配音的故事書，各種模仿場景的發(fā)聲書等；在觸覺上，可以在童書中內(nèi)置各種形狀的物體、用具；在嗅覺上，書中可設(shè)計(jì)一種刮開涂層就能嗅到味道，或摩擦?xí)摼湍苈劦轿兜赖姆绞剑瑏碇笇?dǎo)兒童辨別各種氣味。

目前，兒童AI閱讀產(chǎn)品開始嘗試面市。例如巧虎的智能音箱機(jī)器人、火火兔的WIFI故事機(jī)、奧多拉的早教機(jī)器人、小伴龍的智能故事機(jī)等，都采用智能點(diǎn)播故事、掃描立讀、語音交互、英漢互譯、親子微聊、貼心伴護(hù)、聲光控制等智能技術(shù)，很受家長和兒童的喜愛。

教玩具，就是配合教學(xué)使用的玩具。童書開發(fā)還應(yīng)注重開發(fā)與圖書閱讀互動(dòng)的教玩具。如巧虎的適合14月齡產(chǎn)品“睡覺是場溫馨的儀式”、適合3—6歲產(chǎn)品“趣味拼音世界”等，都是設(shè)計(jì)極為精妙的產(chǎn)品。以“巧虎兒童刷牙組”為例，如何教會(huì)孩子正確地刷牙并喜歡上刷牙，是一件令家長很頭痛的事，為配合2—3歲兒童生活習(xí)慣的養(yǎng)成類圖書，策劃設(shè)計(jì)了一款兒童刷牙計(jì)時(shí)器的教玩具。這款教玩具的外形是一個(gè)兒童喜歡的卡通頭像，頭像的口腔里有兩排黑黑的牙齒和一支可以活動(dòng)的牙刷。家長希望孩子刷牙時(shí)，就按下計(jì)時(shí)器的開關(guān)，隨著刷牙歌的樂曲聲“左刷刷右刷刷，刷得牙齒白花花……”，教玩具上的牙刷上下刷動(dòng)，黑牙齒上的細(xì)菌狀的黑點(diǎn)逐漸減少，大約3分鐘后，黑牙齒變得潔白亮麗，開關(guān)跳起，教玩具發(fā)出“哇，真棒，牙齒刷好了！”的聲音，此時(shí)孩子自己的牙齒也跟著刷好了。這個(gè)教玩具非常受家長和孩子歡迎，很多家長盛贊：孩子原先不肯刷牙的壞習(xí)慣就此解決了?？蓯鄣目ㄍㄔ煨停艿胶⒆酉矏?；充滿童趣的兒歌，符合孩子的認(rèn)知心理；黑黑的牙齒變白，使孩子有成就感；設(shè)置3分鐘刷牙時(shí)間，合理運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)。這款教玩具的設(shè)計(jì)將兒童教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、模仿學(xué)等原理巧妙地融合在一起，成功地達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。

三、裝幀制作——關(guān)照兒童身心健康和審美趣味

童書的裝幀制作要符合兒童的生理與心理的發(fā)育特點(diǎn)，符合兒童的審美與實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)，才能有效地吸引兒童的閱讀興趣。這就要求童書的裝幀設(shè)計(jì)者要從形態(tài)、色彩、材質(zhì)、工藝等方面對童書進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。童書裝幀創(chuàng)意設(shè)計(jì)及制作應(yīng)著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1.亮麗的色彩

亮麗的色彩最能吸引兒童的注意力。裝幀設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分利用印刷工藝呈現(xiàn)豐富多彩的顏色，可以在實(shí)物真實(shí)顏色的基礎(chǔ)上，采用夸張的設(shè)計(jì)手法，幻化組合多種色調(diào)，給兒童的視覺閱讀帶來沖擊力。這種設(shè)計(jì)理念尤其適合用在認(rèn)知類圖書上，呈現(xiàn)各種動(dòng)物、植物及日常用品的顏色等。

2.立體化的造型

兒童的思維比較直接，空間想象力還不強(qiáng)，立體造型的圖書更適合兒童的接受能力。設(shè)計(jì)人員可以依據(jù)圖書的內(nèi)容，在書中將人物、動(dòng)物、植物、房子等設(shè)計(jì)成立體造型，翻開書頁，各種物體就能直立眼前。隨著結(jié)構(gòu)工藝在出版中的使用和推廣，立體造型可以更加真實(shí)、復(fù)雜。

在一本關(guān)于“西游記”的立體書中，翻開圖書，天庭的場景立即呈現(xiàn)在眼前，栩栩如生：一座座宮殿、各種形狀的云彩、一個(gè)個(gè)人物形象……場面非常壯觀，一下子就吸引了兒童的注意力。

3.互動(dòng)性的手工

兒童天性好奇，喜歡破壞、建設(shè)和探究。附帶手工操作包的親子類兒童圖書也大受兒童和家長的歡迎，如各種手工折紙、拼搭書、拼圖板等，這些手工操作既能滿足孩子的好奇心，又能充分調(diào)動(dòng)家長與孩子之間的互動(dòng)。兒童親子類圖書不要求閱讀后保存完好，可以剪剪撕撕，以期達(dá)到最佳閱讀、體驗(yàn)的效果。

4.安全環(huán)保的材質(zhì)和工藝

兒童圖書在材質(zhì)和工藝的選用上要特別注重安全和環(huán)保。紙張選用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。印刷油墨至少需要使用大豆環(huán)保油墨，有條件的出版單位可以采用水墨柔印工藝，保證無毒、無污染，更加綠色環(huán)保。著名兒童期刊《兒童時(shí)代》已經(jīng)采用水墨柔印工藝印制。在書心造型上，鑒于童書大多采用較硬質(zhì)的銅版紙印刷，方角很容易劃傷孩子幼嫩的皮膚，圓角工藝應(yīng)是童書制作的必選。在裝訂工藝上，由于很多童書都采用騎訂的裝訂工藝，應(yīng)大力推廣蝴蝶型騎訂，這種工藝目前使用不太普遍，只要在傳統(tǒng)騎訂設(shè)備上稍作技術(shù)改造就可以實(shí)現(xiàn)。

四、營銷發(fā)行——場景式的體驗(yàn)與互動(dòng)

童書在營銷發(fā)行上有其獨(dú)特性，即個(gè)體場景式體驗(yàn)性與群體互動(dòng)性。兒童處于閱讀的萌芽期，閱讀以“玩”為主，將書當(dāng)作一種玩具。對兒童讀物的營銷應(yīng)充分讓兒童進(jìn)行場景體驗(yàn)式閱讀，比如在實(shí)體書店、大型商場等場所設(shè)置閱讀體驗(yàn)區(qū)，將童書、教玩具以及多媒體設(shè)備等開放式擺放，讓兒童可以自由動(dòng)手翻閱、觸摸、玩耍，家長看到孩子樂在其中，自然也愿意購買。

在童書的營銷發(fā)行上應(yīng)關(guān)注網(wǎng)店?duì)I銷與社群營銷。兒童類親子讀物往往包含手工、玩具、教具等多種產(chǎn)品組合，很多情況下不太適合實(shí)體書店的展示性銷售，兒童在無導(dǎo)購陪伴下，將各種精美的包裝拆開就無法復(fù)原，成為殘次書。通過網(wǎng)店銷售，可以借助營銷策劃和多媒體展示形式，多角度場景化呈現(xiàn)圖書的內(nèi)容和外觀，介紹圖書的特性與使用辦法，以便家長可以更深度了解圖書，決定是否購買。近年來，社群營銷成為童書營銷的新寵，媽媽群、爸爸群、大V群都是號(hào)召力極強(qiáng)的營銷渠道。

出版既是一種創(chuàng)造性的工作，也是一項(xiàng)技術(shù)性的工作，有其固有的規(guī)律及特點(diǎn)。兒童讀物在選題策劃上應(yīng)精準(zhǔn)體現(xiàn)分齡分版，在融合出版上應(yīng)實(shí)現(xiàn)多感官的體驗(yàn)創(chuàng)意，在裝幀制作上應(yīng)關(guān)照兒童身心健康和審美趣味，在營銷發(fā)行上應(yīng)注重場景式的體驗(yàn)與互動(dòng)。

( 作者單位：中國中福會(huì)出版社 )