這樣進(jìn)行小課題研究，效果絕對(duì)好！

——讀管?chē)?guó)良老師《小課題研究》收獲

（2021008）

      一是對(duì)策預(yù)設(shè)，即尋找解決問(wèn)題的方法，包括合作討論法、借鑒創(chuàng)新法、征求意見(jiàn)法等。

      二是方案撰寫(xiě)，即將問(wèn)題與對(duì)策以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)。方案格式可以簡(jiǎn)化為課題名稱(chēng)、對(duì)研究問(wèn)題的情景性描述、對(duì)核心概念的操作定義、研究指向與內(nèi)容、研究過(guò)程與方法。

      三是行為跟進(jìn)。行動(dòng)實(shí)踐前要充分預(yù)計(jì)，行動(dòng)實(shí)踐中要靈活調(diào)控，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須要有情意支持。

      四是總結(jié)歸納。依據(jù)平時(shí)所積累的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出具有個(gè)性化的結(jié)論，撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。

      五是成果表現(xiàn)。呈現(xiàn)形式可以是教育敘事、小論文、教育案例、個(gè)案分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

      除了以上“實(shí)踐操作”的內(nèi)容外，管老師對(duì)“小課題研究”的闡述還包括理論探究、區(qū)域推進(jìn)、實(shí)踐效應(yīng)等，內(nèi)容非常全面，非常系統(tǒng)，非常規(guī)范，而且便于操作，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。

      借此機(jī)會(huì)，我也談一談我們學(xué)校的小課題操作。

      我們把小課題申報(bào)濃縮到一張A4紙上，設(shè)計(jì)的表格內(nèi)容包括課題名稱(chēng)、確立原因、預(yù)設(shè)方法、成果展示（這里只是成果描述，具體成果另附）四項(xiàng)。

      問(wèn)題的確立方面，一是來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)際，二是來(lái)源于報(bào)刊雜志征稿。

       現(xiàn)在有許多教育報(bào)刊的征稿都有“怎么辦”之類(lèi)的內(nèi)容，我們不妨拿來(lái)，看看我們學(xué)校是不是也存在類(lèi)似的問(wèn)題，然后相關(guān)人員集思廣益，共同完成這個(gè)課題。

      問(wèn)題解決的方法，我們一般采用閱讀文獻(xiàn)、頭腦風(fēng)暴、專(zhuān)家引領(lǐng)等方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)然，在實(shí)際操作過(guò)程中一定還會(huì)涌現(xiàn)出更多的新的方法。

      成果呈現(xiàn)形式，我們提倡的是小論文或教育敘事，其他如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，僅能作為附件。如果是報(bào)刊征稿，要求必須按照征稿標(biāo)準(zhǔn)完成小論文，然后投稿。

      我們這種小課題研究方法的特點(diǎn)是“短、平、快”，有的課題幾天就可以有結(jié)果，而且比較容易在報(bào)刊上發(fā)表。

      能夠?qū)⑿≌n題研究成果在教育報(bào)刊上發(fā)表，一方面是本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)，另一方面也是對(duì)參與實(shí)驗(yàn)老師們的一種激勵(lì)。

      總之，個(gè)人以為，老師們進(jìn)行小課題研究也不一定非要拘泥于某些程式化的東西。只要是從研究的視角出發(fā)，探索、嘗試運(yùn)用一些新的方法，來(lái)解決自己工作實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就是不錯(cuò)的課題研究。