班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作得以順利完成的前提和保障,也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的有效途徑和方法。新課改的進(jìn)程在逐步推進(jìn)，它要求教育要面向每一個(gè)學(xué)生，要著眼于學(xué)生的未來(lái)。在教學(xué)上，我們常說(shuō)要“因人而異”；在班級(jí)管理上，我們同樣應(yīng)“因師而異”，每個(gè)教師都有自己的管理風(fēng)格。在此，我就自己在班級(jí)管理中的一些淺見(jiàn)與大家分享。

一、培養(yǎng)同理心

同理心是指在與人交往過(guò)程中，站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處思考的一種方式，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題。在一系列管理班級(jí)、提高學(xué)生素質(zhì)的措施中，我認(rèn)為同理心的建立是最難培養(yǎng)、但也最有效的一項(xiàng)措施。

培養(yǎng)學(xué)生的同理心，有助于幫助學(xué)生從根本上改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)自律；能夠與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)換位思考，更好地體會(huì)他人想法，理解他人感受；能夠尊重、體諒、寬容別人；不僅讓你理解別人，也讓別人理解自己。

同理心的培養(yǎng)是潛移默化的，不是通過(guò)普通說(shuō)教就能產(chǎn)生效果。在班級(jí)管理中，可以采取開(kāi)班會(huì)、情景模擬、小品編演、模仿別人給自己寫(xiě)信、建立互助組等方式，這些活動(dòng)都能幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)同理心，從而從根本上改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)自律意識(shí)。

二、加強(qiáng)班干部建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)班級(jí)的作用是巨大的。所以在班干部的選擇上必須要慎重。我認(rèn)為，個(gè)人能力并不是主要的考量標(biāo)準(zhǔn)，而品德和學(xué)習(xí)態(tài)度才是關(guān)鍵。

沒(méi)有幾個(gè)人天生就是領(lǐng)袖，只要給他成長(zhǎng)的土壤和足夠的信任，能力是能夠慢慢培養(yǎng)的。培養(yǎng)擁有良好品德、正確學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，是學(xué)校和老師的目標(biāo)，也是一個(gè)班級(jí)應(yīng)該具備的風(fēng)氣。

所以，只有選擇在品德和學(xué)習(xí)態(tài)度兩個(gè)方面都能讓同學(xué)信服的班干部，才能真正成為班主任管理班級(jí)的助力，成為同學(xué)的標(biāo)桿和榜樣，成為良好班風(fēng)的維護(hù)者。

三、建立自主意識(shí)

班主任應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)一種理念：班級(jí)是大家的，而不是老師的。這種理念光憑一句話無(wú)法在學(xué)生心中生根發(fā)芽，只會(huì)讓學(xué)生更加逆反。真正建立主人翁意識(shí)，建立自主意識(shí)，就要讓人人有事做，人人有想法。人人的想法都會(huì)被認(rèn)真對(duì)待，人人做的事都會(huì)被大家看到，每個(gè)人都是其他同學(xué)的合作者和管理者。比如可以讓每個(gè)同學(xué)都參與班規(guī)的制定和修改，學(xué)校組織的活動(dòng)盡量讓學(xué)生自主參與和創(chuàng)作等。

做到這些，首先就需要老師給予學(xué)生足夠的信任。英國(guó)一位作家麥克唐納說(shuō)過(guò)：“信任是比愛(ài)更好的贊美?！弊龅竭@些，學(xué)生才能真正把自己當(dāng)成班級(jí)的一分子，把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”。這種自主意識(shí)的建立，不僅有助于團(tuán)結(jié)，同樣有助于競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)步。

四、豐富班級(jí)生活

學(xué)生每天要在學(xué)校度過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。試想，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭煩心理，那么每天上學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)是比較煎熬的。為了讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校生活，就需要班主任和任課教師動(dòng)動(dòng)腦筋，如每個(gè)學(xué)科每周都進(jìn)行一次活動(dòng)，語(yǔ)文課進(jìn)行“漢字英雄”、數(shù)學(xué)課進(jìn)行“最強(qiáng)大腦”、歷史課進(jìn)行“一站到底”，還有辯論會(huì)、模擬法庭、歡樂(lè)喜劇人等，評(píng)出優(yōu)勝，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣每天都有新意，每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生每天都有期待，在活動(dòng)中不僅能愛(ài)上學(xué)校生活，更能愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)和個(gè)人能力都能有大量的積累和顯著的提高。

五、良好的班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的是非觀。一個(gè)班風(fēng)差的班級(jí)，會(huì)讓老師的講課情緒低落，十成的教學(xué)水平可能只發(fā)揮出五成甚至更低；相反，一個(gè)班風(fēng)好的班級(jí)，會(huì)讓老師情緒高漲，十成的水平也許會(huì)發(fā)揮出十二成。一個(gè)是持續(xù)的惡性循環(huán)，一個(gè)是良性循環(huán)，影響的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，必須要建設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣。

班風(fēng)建設(shè)與其他措施有所不同，它更需要采取“強(qiáng)硬”的辦法，無(wú)規(guī)矩不成方圓，制定班規(guī)，設(shè)置班級(jí)底線，無(wú)論誰(shuí)違反了班規(guī)，都是不被允許的，誰(shuí)也不能踏過(guò)底線。

21天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，好的班風(fēng)的形成，也許只需要21天，只要教師堅(jiān)守住原則，好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。

六、制訂長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)

所謂的長(zhǎng)期目標(biāo)即是人生目標(biāo)，這人生目標(biāo)既可以是“為中華之崛起”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，也可以是供養(yǎng)父母這樣的平凡目標(biāo)。具體的目標(biāo)是什么并不重要，重要的是讓學(xué)生在制訂人生目標(biāo)的時(shí)候認(rèn)真思考。再在人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上制訂一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，真正明確自己的學(xué)習(xí)目的。

短期目標(biāo)可以是一年的目標(biāo)、一個(gè)月的目標(biāo)，甚至是一天的目標(biāo)、一節(jié)課的目標(biāo)，越細(xì)越好。目標(biāo)越細(xì)，可操作性就越強(qiáng)。長(zhǎng)期目標(biāo)能讓學(xué)生有奔頭，短期目標(biāo)能讓學(xué)生有事做。如此經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和修改，將會(huì)形成獨(dú)特而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使成績(jī)提高。

對(duì)于學(xué)生，班級(jí)是他們學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱巨又極其重要的工作。對(duì)于老師，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，值得我們傾注智慧、辛勞和愛(ài)。

作者：孫俊凡（山東省淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

采編自《新課程(中)》雜志，略有刪減

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