如果孩子從小就耳濡目染，學(xué)會(huì)了用形式主義的辦法應(yīng)付老師和學(xué)校，這恐怕要比浪費(fèi)一些飯菜更令人擔(dān)憂。

近日，南昌某小學(xué)家長(zhǎng)向媒體反映，稱此前收到學(xué)校通知，要求從9月11日起連續(xù)21天，每位同學(xué)在家中用完晚餐后，手持吃完的“光盤”，背誦《用餐禮儀歌》，并拍攝15秒內(nèi)的視頻，由家長(zhǎng)每天發(fā)朋友圈打卡，在班級(jí)群提交截圖。

在大力倡導(dǎo)“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)新風(fēng)尚下，教育管理部門也對(duì)教育系統(tǒng)制止餐飲浪費(fèi)行動(dòng)進(jìn)行了安排部署。此前的9月15日，教育部官網(wǎng)就發(fā)布《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費(fèi) 培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”行動(dòng)方案》的通知，明確指出，要深入推進(jìn)校園光盤行動(dòng)，采取多種方式激勵(lì)師生吃完所購(gòu)食物、不留剩飯剩菜的光盤行動(dòng)，以此為抓手迅速扭轉(zhuǎn)學(xué)校餐飲浪費(fèi)的不良風(fēng)氣。

南昌這個(gè)小學(xué)積極響應(yīng)，倡導(dǎo)學(xué)生在家“落實(shí)”光盤行動(dòng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，初衷無(wú)疑是好的。但要求孩子們每餐飯后手持光盤背誦用餐歌，而且家長(zhǎng)還要拍視頻“打卡”，這未免也太機(jī)械了些。

此前一些餐飲企業(yè)“稱體重點(diǎn)餐”或是個(gè)別地方推行“N-2”點(diǎn)餐制，本就引發(fā)了不少的爭(zhēng)議；如今，南昌這一學(xué)校要求學(xué)生飯后手持光盤背誦用餐歌打卡，則更讓人反感。

光盤行動(dòng)是一項(xiàng)全民行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生身體力行至關(guān)重要。但再怎么重要，也不能如此“大動(dòng)干戈”。效果如何暫且不談，這種做法本身就已經(jīng)讓學(xué)生和家長(zhǎng)備感無(wú)奈了， 要不然也不至于憤而“上書”。

原本初衷良好的校園光盤行動(dòng)，一旦戴上了形式主義的枷鎖，不僅會(huì)讓行動(dòng)本身的形象受損，從效果上來(lái)說(shuō)，還可能帶來(lái)逆反作用。

教育不僅是教授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生為人處世，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。制止餐飲浪費(fèi)，培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要內(nèi)化于心、固化于制、外化于形、實(shí)化于行。關(guān)鍵在于持續(xù)深入、久久為功，通過(guò)光盤行動(dòng)的引領(lǐng)，使學(xué)生的文明節(jié)儉意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)。

該家長(zhǎng)說(shuō)得好，“多一些引導(dǎo)教育，少一些形式主義，這樣效果會(huì)更好?！睕](méi)錯(cuò)，光盤行動(dòng)需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，而不是形式主義，哪怕是成年人也需要引導(dǎo)教育，對(duì)學(xué)生而言更是如此。

成人是孩子的老師，尤其是學(xué)校、老師更是對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響作用。如果孩子從小就耳濡目染，學(xué)會(huì)了用形式主義的辦法應(yīng)付老師和學(xué)校，這恐怕要比浪費(fèi)一些飯菜更令人擔(dān)憂。

因此，與其過(guò)分追求形式主義“光盤”，不如抓好校園菜品質(zhì)量，讓學(xué)生吃得舒心、安心、開(kāi)心，自然而然就能體會(huì)到食物中飽含的汗水和關(guān)愛(ài)，從而也會(huì)倍加珍惜。如此，才能培養(yǎng)出學(xué)生由內(nèi)而外的節(jié)約習(xí)慣。

李萬(wàn)友（職員）