這是國際語言學(xué)家David Graddol在2005年提出的論斷。世界上英語為非母語的國家中，歐洲有13個(gè)國家在5-7歲開設(shè)英語課程，14個(gè)國家在8-11歲開設(shè)英語課程；亞洲國家中，2001年中國在小學(xué)階段正式開設(shè)英語課程，隨后韓國和日本才相繼開設(shè)?？梢?，中國學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間并不算晚，但英語學(xué)習(xí)一直是困擾許多家長和孩子的難題。

數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生12歲（小學(xué)畢業(yè)）時(shí)的平均詞匯量與英語作為母語國家的同齡學(xué)生相差約22倍。關(guān)鍵癥結(jié)在于英語語言的接觸頻度不足，按照教育部要求，小學(xué)英語每周3-4課時(shí)，初中5-8課時(shí)，與母語國家學(xué)生接觸英語的時(shí)長相差近30倍。語言學(xué)習(xí)頻度不夠，即便學(xué)得早也沒有實(shí)際意義，這也正是社會(huì)上大量英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠存在的根本原因。

由于英語非母語國家的學(xué)生在語言接觸頻度方面存在先天劣勢，如何在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本是孩子自己的事情，家長不宜過多參與，特別是不要在早期養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)上的依賴性，逐漸喪失自主學(xué)習(xí)能力。因此在幼兒園和小學(xué)低年級階段，了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特征，有的放矢地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)策略，是奠定一生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)常有家長抱怨：給孩子講了一百遍，為什么還是記不?。壳f不要把這個(gè)問題簡單地歸罪于孩子，這種現(xiàn)象的背后隱藏著一個(gè)著名的教育理論——學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。

有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的劃分維度很多，詳細(xì)程度也不盡相同，但最基礎(chǔ)和實(shí)用的是感知覺角度的區(qū)分。人類大腦的運(yùn)作主要是通過五官來獲取外界信息，絕大部分是通過視覺、聽覺、觸覺。除了先天因素外，在孩子的成長過程中，很容易把其中的某一種發(fā)展成為優(yōu)勢并且喜歡運(yùn)用的信息接收模式，其余的則作為輔助。

孩子在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己的優(yōu)勢風(fēng)格，本身是沒有對錯(cuò)的。視覺型的學(xué)生，喜歡色彩、圖像、形狀、物體和會(huì)移動(dòng)的東西；聽覺型的學(xué)生喜歡用聽來接收不同聲音和文字，他們往往語言表達(dá)能力較強(qiáng)；動(dòng)覺型的學(xué)生善于用觸覺和動(dòng)作完成學(xué)習(xí)，他們喜歡參與實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，喜歡動(dòng)手來嘗試新鮮事物。很多同學(xué)出現(xiàn)的所謂學(xué)習(xí)困難，主要原因是老師或父母不了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，一個(gè)視覺型的孩子如果只用語言來講解課文內(nèi)容，就會(huì)令他“充耳不聞”。這就好像收音機(jī)信號不清楚，問題不在于收音機(jī)本身，也不是電臺(tái)出了問題，而是未能對準(zhǔn)頻道而已。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽覺型的學(xué)生是最有利的，因?yàn)榇蟛糠值慕虒W(xué)都是在聽說模式下進(jìn)行的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，視覺型的學(xué)生也受益良多，大量視頻、圖片的使用幫助了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。最吃虧的應(yīng)該是動(dòng)覺型學(xué)生，他們經(jīng)常被認(rèn)為多動(dòng)、不專心、搞小動(dòng)作，其實(shí)他們只不過擅長在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)而已。

下面這段視頻里，張敏老師介紹了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)，并提供了簡單的測試方法，感興趣的家長和老師不妨測一測自己和孩子屬于哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格？

視覺型學(xué)習(xí)者是人群中占比最多的。他們通常會(huì)把要學(xué)習(xí)的東西在腦海中組成圖像和片斷，學(xué)習(xí)效率比較高，40％的學(xué)生能夠記住75%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們通常具有以下學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1. 喜歡老師多寫板書，喜歡做課堂筆記。

2. 復(fù)習(xí)時(shí)習(xí)慣用紙筆復(fù)習(xí)，反復(fù)抄寫、默寫。

3. 喜歡在安靜的環(huán)境里獨(dú)立學(xué)習(xí)。

4. 更愿意和動(dòng)覺型的學(xué)生交往。

5. 聽課時(shí)希望坐前排。

6. 邊看邊說的過程中語速和思維會(huì)更快。

7. 記憶內(nèi)容的70－80％來自視覺化信息，所以用多媒體輔助學(xué)習(xí)效果更好；大致分為形狀和顏色兩類敏感人群。

8. 通常8歲前聽覺記憶比較好，9歲開始視覺記憶增強(qiáng)。

9. 視覺型學(xué)習(xí)者往往更偏好理工科。

10. 視覺型學(xué)習(xí)者比較有條理，注重整潔；喜歡自己觀察，不習(xí)慣聽別人介紹。

聽覺型學(xué)習(xí)者比較容易接受聲音信息，他們更容易理解和記憶別人講解的信息，學(xué)習(xí)效率也比較高，30％的學(xué)生記得能夠記住課堂上聽到的75％的內(nèi)容。

1. 課堂上喜歡聽老師講課，但不愛做筆記。

2. 喜歡朗讀和復(fù)述學(xué)過的知識，講解和討論的方式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

3. 復(fù)習(xí)時(shí)喜歡錄下重難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)聽。

4. 閱讀習(xí)慣跳躍，對字詞理解快，但說話語速慢。

5. 音樂韻律感較強(qiáng)。

6. 聽覺型學(xué)習(xí)者喜歡交談，聽音樂，通常偏好文科。

動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者往往不善于從書本接受知識，而喜歡借助實(shí)踐操作，這樣學(xué)習(xí)效率自然就差一些。15％的學(xué)生通過肢體動(dòng)作或身體移動(dòng)，能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

1. 動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者利用感官觸覺和身體運(yùn)動(dòng)來記憶事物，他們往往心靈手巧，對各種體育運(yùn)動(dòng)技巧很容易掌握。

2. 喜歡主動(dòng)與人打招呼，性格活潑開朗。

3. 實(shí)驗(yàn)、手工類活動(dòng)有助于提高學(xué)習(xí)效率，但同時(shí)要逐漸培養(yǎng)他們從書本中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣。