魏書生：1993年1月18日，我在寧夏體育館中間的籃球場上給銀川十五中的學生講《得道多助，失道寡助》，四周看臺上坐的是從四面八方來的老師。翻譯課文時，學生讓我給譯，我說：“我這個人很懶，總讓學生自己試著干，實在不行了，我再幫忙?！睂W生沒了依靠，便自己查資料，討論翻譯，也譯出來了。課講完了，我征求同學們的意見，一名男同學說：“我對老師的‘懶’感到滿意，正因為老師‘懶’，學生才勤快，能力才強。”我接下來說：“這就是俗話所說的，沒娘的孩子早當家?！?/p>

“沒娘的孩子早當家”這個道理，我一遍又一遍地向一屆又一屆的學生講，意在引導(dǎo)學生不要什么事都依賴父母，而要更多地為父母分憂解愁，以增強自己的能力。

反復(fù)講這個道理也是為了使學生不要什么都依賴班主任，而要以班級主人的姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任，這樣才能增強自己的管理能力。

我發(fā)現(xiàn)，有的班級管理效益低，重要原因就是班主任集權(quán)于一身，事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬、親自決定，忙得不可開交、焦頭爛額。學生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也不會幫忙。結(jié)果，按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后班主任集煩于一身，集怨于一身。

多年來，我一直跟學生講，老師之所以不管班級具體的事，之所以做甩手班主任，主要不是因為我的事多，省時間，而是為了培養(yǎng)學生的能力，增強學生管理班級的能力，增強學生協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力。

陶繼新：“懶”是一種表征，培養(yǎng)學生的能力才是內(nèi)核。可用于文言文翻譯的資料比比皆是，學生手中就有很多這方面的材料。況且，有些內(nèi)容，通過研究，他們自己也可以翻譯出來。如果一味地由教師翻譯，他們不假思索地“拿來”，久而久之，他們就會有思維依賴性，就會有思維惰性。然而，若沒有自主自覺學習的意識，是永遠學不好的。

我在山東教育社當總編輯的時候，很少過問各個報刊的編務(wù)事宜。是不是自己沒有責任感呢？不是的。因為我發(fā)現(xiàn)，各個報刊的主編很有水平，而且很有責任感。我不過問的時候，他們都特別地盡心盡職。比如山東教育社《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》的主編范宗武，每期報紙清樣出來后，在編輯部看完之后，還是不放心，還要拿到家里，睡覺之前再看上一兩遍。當然這個報紙錯誤少，質(zhì)量高。不過，由于近乎徹底地放權(quán)，我的權(quán)力的確小了，甚至連發(fā)一篇文章都要交給主編或編輯，讓他們來定奪。但是，他們的積極性高了，報刊的質(zhì)量上去了。當然，我也有了很多屬于自己的時間。所以，在山東教育社當領(lǐng)導(dǎo)期間，我讀了不少書，寫了大量的文章，也在全國講了很多課。如果不是如此放手，就沒有我今天的這種狀態(tài)。這可以說是一舉兩得。而您更是如此，您出了那么多的書，講了那么多的課，不但學生的水平高了，而且您的思想也播撒于整個中國教育大地上，給無數(shù)的教育之士送去了精神食糧，您幾乎成了當今中國教育界的一道奇美的風景。

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