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開學(xué)在即，女兒即將讀初二的小李媽媽最近有點(diǎn)焦慮，和朋友聊天時(shí)話題總是三句不離孩子的學(xué)習(xí)問題。 “女兒初一成績就下滑不少，聽說初二課程內(nèi)容比初一難多了，再看看現(xiàn)在各個(gè)高中高高在上的錄取分?jǐn)?shù)線，哪怕以前一直挺心大的，這會(huì)兒也實(shí)實(shí)在在有點(diǎn)著急了?！?br> 小李媽媽的擔(dān)心，在教育圈有個(gè)形象的說法，叫做“初二現(xiàn)象”。當(dāng)然，“初二現(xiàn)象”的內(nèi)涵不只在學(xué)業(yè)方面，也包括了孩子青春期所帶來的身體和心理上的變化。與小李媽媽相比，兒子即將讀初三的浩浩媽，平時(shí)更愁的是與兒子的溝通問題。 “就是從初二開始，與兒子說話感覺越來越難了，他總是嫌我嘮叨，有時(shí)間就愿意盯著手機(jī)或者和同學(xué)聊天，不愿意和我們說自己的事情。” 那么，在教育界人士眼中，“初二現(xiàn)象”是否明顯存在？這背后反應(yīng)出來的又有哪些問題？ 01 老母親的焦慮： 初二這個(gè)關(guān)鍵期，萬一跟不上怎么辦 讓小李媽媽擔(dān)心的小李同學(xué)，一年前才考入一所不錯(cuò)的民辦初中，那個(gè)時(shí)候的小李媽媽可是很開心的。 但是，在一個(gè)到處都是優(yōu)秀生的環(huán)境里，小李同學(xué)顯得有點(diǎn)普通，在學(xué)校的各次考試中，成績也是忽上忽下，好的時(shí)候在班級(jí)中上，差的時(shí)候吊班級(jí)末尾。 “其實(shí)，她要是能穩(wěn)定在中游，我就一點(diǎn)都不焦慮了，我從來都不是要求孩子排名第一第二或者前十的媽媽，但是過山車一樣的排名實(shí)在讓人有點(diǎn)承受不住。我有時(shí)候在想，是不是我們對(duì)孩子要求太低了的緣故。” 這個(gè)暑假，小李媽媽做了一個(gè)決定，讓女兒改住宿為走讀，同時(shí)，在學(xué)校附近租了個(gè)房子，下個(gè)學(xué)期，她將開啟“陪讀”生活。 “其實(shí)，做這個(gè)決定有點(diǎn)糾結(jié)，孩子自己希望住宿，她覺得和宿舍同學(xué)在一起更有意思。 從偷懶的角度來說，女兒住宿我也更加方便，一旦陪讀，每天早上就得早起一兩個(gè)小時(shí)，晚上也得趕著點(diǎn)接人，因?yàn)樽夥孔?，生活成本也要增加?/p> 但是，我怕不這樣做，自己以后會(huì)后悔，所以還是下了這個(gè)決定。 另外，我也看了網(wǎng)上關(guān)于‘初二現(xiàn)象’的一些描述，心底不無擔(dān)心，走讀至少每天可以跟女兒聊聊天，能比較清楚地了解孩子的動(dòng)向吧。” 那么，讓小李媽媽擔(dān)心的“初二現(xiàn)象”，除了學(xué)業(yè)難度增加，女兒面臨不上則下的問題之外，還有什么呢？ “擔(dān)心早戀啊。我也問了孩子已經(jīng)讀初三甚至初中畢業(yè)的朋友，初中階段，尤其初二的時(shí)候，早戀現(xiàn)象或者朦朦朧朧的感情還是不少的，我們家又屬于自制力不大強(qiáng)的那種，萬一有這方面的情況，我怕更加影響學(xué)習(xí)。走讀總比住宿更能發(fā)現(xiàn)各種苗頭?！?/p> 小李媽媽說，她最近還跟女兒小學(xué)同學(xué)的幾位媽媽聊了聊天，發(fā)現(xiàn)初一還比較淡定的家長，到了初二開始前這個(gè)暑假，多少還是有點(diǎn)焦慮情緒的。 “主要有升學(xué)的壓力。都說初二是初中的關(guān)鍵時(shí)期，不上則下，說一點(diǎn)不焦慮的，只能是那種天生學(xué)霸型的爸媽了?！?/p> 唯一讓小李媽媽欣慰的是，大概因?yàn)閮煽谧雍团畠盒愿穸急容^好的原因，一家人的親子關(guān)系還是很和諧的。 而在浩浩媽媽身上，記者感受到了親子關(guān)系緊張給老母親帶來的壓抑。浩浩在地段中學(xué)讀書，成績中等上下，初二的時(shí)候，父母希望他能再努力努力，往上趕一趕，這樣初三壓力才不會(huì)太大。 于是，媽媽盯兒子盯得有點(diǎn)緊，叮囑的話也說得多了一些。這樣一來，浩浩不耐煩了，開始頂撞母親，更多時(shí)候，則是不愿意跟母親聊天，說話經(jīng)常除了“嗯”，就是“哦”。 盡管兒子成績并沒有下滑，但是浩浩媽媽總感覺心里有點(diǎn)悶悶的?！拔乙卜此歼^了，以后還是少說他幾句吧，一家人開開心心的多好?！?/p> 02 帶過多屆初二的班主任說： “初二現(xiàn)象”是多種因素的疊加  “初二現(xiàn)象確實(shí)是明顯存在的?！碑?dāng)了8年班主任的李蕊老師，在蛟川書院剛帶著學(xué)生們走過初二，即將步入初三。在李老師看來，“初二現(xiàn)象”是學(xué)業(yè)壓力、青春期和親子關(guān)系等多種因素共同疊加的現(xiàn)象。 對(duì)于初一新生來說，他們忙著適應(yīng)新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，學(xué)習(xí)難度雖然也較小學(xué)大了，但努力一下問題還不大。 但是到了初二，學(xué)業(yè)的廣度和深度都大大增強(qiáng)，尤其理科方面，數(shù)學(xué)和科學(xué)難度的加大，讓不少學(xué)生，尤其是女生措手不及。 另一方面，青春期的到來，孩子們身心都發(fā)生著明顯的變化，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力較大，家長如果過多地盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，親子矛盾就很容易產(chǎn)生。 剛剛帶出一屆畢業(yè)生的董家立老師，是鎮(zhèn)海區(qū)中興中學(xué)很有經(jīng)驗(yàn)的一位數(shù)學(xué)老師，已經(jīng)擔(dān)任了18年的班主任工作。 在他看來，初一數(shù)學(xué)90多分的學(xué)生，到了初二考個(gè)70多分是很可能出現(xiàn)的情況。 這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自己已經(jīng)感覺到了學(xué)習(xí)的壓力，如果家長繼續(xù)給孩子施壓，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況： 一種是通過調(diào)適以后，孩子跟上來了，皆大歡喜； 另一種是雙重壓力下，孩子成績更加下滑，而且隨著青春期自我觀念的增強(qiáng)，對(duì)父母親的認(rèn)同感減弱，他會(huì)覺得“我已經(jīng)努力了，你還在嘮叨，真煩”，親子關(guān)系遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 有的學(xué)生到了初二的時(shí)候叛逆情緒嚴(yán)重。據(jù)董老師觀察，這樣的學(xué)生，往往是家長忙于工作，缺乏對(duì)孩子的陪伴，又對(duì)孩子有較高要求，只看考試成績，不注重中間過程，容易引起孩子的逆反心理。 還有的家長看到孩子成績下滑了，就會(huì)說“你這個(gè)成績?cè)俨慌Γ簿椭荒苋スさ厣细苫盍恕?，類似的話?huì)讓孩子覺得自己過去是個(gè)寶，現(xiàn)在是根草，反正努力了還是這樣，那就放棄算了。于是，各種問題疊加出現(xiàn)。 03 優(yōu)秀的孩子家長都是怎么做的？ 老師的觀察和建議令人深思  無論是學(xué)生自己、家長還是老師，都知道初二是承上啟下非常重要的一年，“初二現(xiàn)象”又確確實(shí)實(shí)存在。那么，對(duì)于家長來說，怎么做能夠更大程度地幫助孩子盡早走出“初二現(xiàn)象”呢？ 在董家立老師看來，隨著學(xué)業(yè)難度加大，家長對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)能力日漸減弱，這個(gè)時(shí)候，部分家長在對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管上逐漸退出主陣地，但初二的學(xué)生，實(shí)際上依然很容易受外界影響，絕大多數(shù)并不具備強(qiáng)大的自制力。 所以，家長的監(jiān)管應(yīng)該從學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)向孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成上。 比如，觀察孩子做作業(yè)的時(shí)候能否做到全情投入，有沒有進(jìn)行探究的能力等。 當(dāng)然，家長如果發(fā)現(xiàn)了問題，與孩子溝通的時(shí)候一定要注意方式方法，比如不能再用小學(xué)時(shí)偏向命令的方式，而應(yīng)該給孩子更多選擇的余地，讓他自己做出選擇，并為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。 當(dāng)孩子做出選擇以后，家長要陪著孩子，一起走出初二這個(gè)轉(zhuǎn)折期。 李蕊老師則認(rèn)為，家長應(yīng)該成為孩子的導(dǎo)師，不一定是在學(xué)習(xí)上，更重要的在引導(dǎo)人生的品質(zhì)上。 據(jù)她的觀察，優(yōu)秀的學(xué)生家長有一些共性的做法，比如他們會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持去做一件他所喜歡的事情，這件事情可以是某一種體育運(yùn)動(dòng)，也可以是藝術(shù)上的，比如音樂、美術(shù)，或者其它愛好。 在這個(gè)過程中，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)遇到問題解決問題，而不是輕易放棄。家長則盡可能地參與進(jìn)去，這樣更有利于培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。而良好的親子關(guān)系是解決孩子各種問題的基礎(chǔ)。 實(shí)際上，當(dāng)孩子遇到了學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長如果僅僅盯著學(xué)習(xí)本身，讓孩子做更多的課外作業(yè)，給孩子報(bào)更多的培訓(xùn)班，可能效果并不好，還會(huì)帶來新的問題。 這個(gè)時(shí)候，如果孩子具備了堅(jiān)持和鉆研的品質(zhì)，遇到難題了，他自然會(huì)想辦法去解決。這種品質(zhì)的形成，長遠(yuǎn)來說還能夠影響孩子的一生。 我是@寧波名校通 |
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