現(xiàn)在學(xué)習(xí)藝術(shù)潮流是孩子幼兒園、小學(xué)階段學(xué)藝術(shù)，到五六年級(jí)就放棄，這樣的學(xué)習(xí)規(guī)劃不管是對(duì)于孩子的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)還是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)無(wú)疑都是有害無(wú)益的，如果時(shí)間不允許可以把學(xué)習(xí)過(guò)程分割到每一天/每一周的短期以?xún)?nèi)，三年每天練習(xí)2小時(shí)和十年每周練習(xí)兩小時(shí)，后者的收獲要比前者多得多，也珍貴得多。

不管學(xué)習(xí)什么，都是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，中途放棄就意味著對(duì)自己的選擇、學(xué)習(xí)成果給予否定（當(dāng)然你也可以選擇作為一次教訓(xùn)），學(xué)舞蹈可能一開(kāi)始孩子的興趣很濃厚，但是隨著課程的不斷升級(jí)（7-10歲），對(duì)孩子的要求會(huì)變得越來(lái)越多，同質(zhì)化的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有些枯燥，孩子容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或者厭學(xué)的狀態(tài)，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)和老師一定要引導(dǎo)好孩子前行的方向，考級(jí)、比賽、交流、演出都可以不斷激發(fā)孩子繼續(xù)前行的信心與勇氣。

學(xué)習(xí)舞蹈等于是掌握一門(mén)特長(zhǎng)，特長(zhǎng)是一門(mén)手藝也是展示自己的一個(gè)工具，有了手藝或者工具，孩子就成了一個(gè)有特點(diǎn)有專(zhuān)長(zhǎng)的特殊人，不管是在舞臺(tái)還是在聚會(huì)之上，孩子展示自己的專(zhuān)長(zhǎng)不但可以建立良好的自信心（強(qiáng)迫的除外），也能強(qiáng)化大家對(duì)孩子的印象，從而讓孩子在人群中脫穎而出擁有更多大家了解他的機(jī)會(huì)、結(jié)識(shí)到更多的朋友、獲得更多的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)要能夠?qū)W以致用，藝術(shù)更是如此，舞蹈是肢體藝術(shù)，人到哪里哪里就可以成為舞臺(tái)，這樣也極大地給學(xué)習(xí)者通過(guò)特長(zhǎng)拓展收獲的空間，當(dāng)孩子有了階段性的學(xué)習(xí)成果（比如有一個(gè)小舞段、一個(gè)舞蹈作品、一些體會(huì)），一定要通過(guò)特長(zhǎng)收獲一些課堂以外的東西，通過(guò)交流，可以知道和自己相仿的孩子他們的學(xué)習(xí)方法，提高自己的交際能力，通過(guò)演出可以驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，通過(guò)比賽可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更加全面的了解自己的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)考級(jí)，不斷給自己設(shè)定階段小目標(biāo)，持續(xù)收獲學(xué)習(xí)的成果。

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，意味著每個(gè)人都有屬于自我的東西，但是可外化的獨(dú)一無(wú)二的東西就非常難得，舉個(gè)很現(xiàn)實(shí)的例子，學(xué)校組織集體活動(dòng)，老師要求每個(gè)人都表演一項(xiàng)才藝，唱歌、跳舞現(xiàn)場(chǎng)感染力強(qiáng)無(wú)需道具輔助自然成為大家不二的選擇，演奏則受樂(lè)器影響一般出現(xiàn)的概率很小，作詩(shī)、朗誦、書(shū)畫(huà)這些才藝則因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)氣氛難以調(diào)動(dòng)也極少作為現(xiàn)場(chǎng)才藝的選擇項(xiàng)目，如果孩子唱歌五音不全、跳舞張牙舞爪、演奏亂彈琴、書(shū)畫(huà)一片狼藉、朗誦沒(méi)有情感、作詩(shī)更不會(huì)那么可想而知在老師提出這個(gè)建議之時(shí)，孩子有多么的無(wú)助。

讓孩子擁有屬于自我的東西，如果這個(gè)東西是舞蹈，那么我建議你一定引導(dǎo)孩子完成一個(gè)代表自己個(gè)性的舞蹈片段，這個(gè)片段不是以有多標(biāo)準(zhǔn)、多專(zhuān)業(yè)為參考，而是以有多順手多自信為標(biāo)準(zhǔn)，這樣孩子才能真正擁有屬于自己的東西（個(gè)性、自信）。

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