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一、交往學(xué)習(xí) 交往表現(xiàn)為人與人之間在一定的相互關(guān)系基礎(chǔ)上的相互交流和溝通，從而達(dá)到相互理解、相互影響和協(xié)調(diào)行動的過程。 從交往對象上看，兒童的交往包括： 1.親子交往 2.同伴交往 3.師幼交往 （一）通過交往可以學(xué)習(xí)到些什么 幼兒在交往中學(xué)會什么？ 年齡較小的兒童，常常因玩具、材料的占有和使用權(quán)而發(fā)生沖突，學(xué)會謙讓、輪流、分享等就會避免許多沖突； 年齡較大的兒童，常常因活動的參與權(quán)、活動規(guī)則的制訂和執(zhí)行而發(fā)生沖突，學(xué)會協(xié)商、諒解、討論等也會使他們避免許多沖突。 同伴交往促進(jìn)孩子從“皇帝”向“普通公民”轉(zhuǎn)變。 通過與同伴的互動和交往，兒童可以學(xué)到如下社會技能： ●針對不同的人采用不同的交往方式，一些方法對某些人適用，對某些人不適用。 ●互動和交往的技能，以及維持人際關(guān)系的技能。 ●除逃避和采用武力外，其他用來解決沖突的方法。 ●如何共享材料、設(shè)備、朋友、教師，如何與他人分享觀點(diǎn)和想法。 ●如何高興地共同游戲。 ●自我保護(hù)，以及采用可被社會接納的方式宣告自己的權(quán)利。 ●如何輪流，如何交流自己的愿望。 ●與他人協(xié)商的技能。 ●如何幫助同伴完成任務(wù)。 ●預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，并想辦法避免。 ●期望其他兒童如何行動，如何對待自己。 ●獲得解決社會困境的方法。 ●如何交朋友，如何與他人做朋友，怎樣共享朋友和解除友誼。 在集體中，兒童能夠?qū)W會如下社會技能： ●如何成為集體中的一員，而不是獨(dú)自一人。． ●有一些活動能促進(jìn)集體的形成和團(tuán)結(jié)(講故事活動、音樂活動)。 ●團(tuán)體認(rèn)同(如“杰克的家”“陳老師的班”“寫作業(yè)俱樂部”等)。 ●遵守作息表。 ●適應(yīng)幼兒園的作息時間。 ●幼兒園園規(guī)和幼兒園對兒童的期望。 ●幼兒園園規(guī)和幼兒園對兒童的期望。 ●互動和參與的技能；如何加入或退出游戲。 ●尊重他人的權(quán)利、感受和財產(chǎn)。 ●社交中更主動，尤其在面對不公平的行動和處境時。 ●與集體成員如何協(xié)同合作(如清潔時間、戶外教學(xué)和講故事時間)。 ●如何延遲滿足，如何等待。 （二）如何通過交往讓幼兒更好地學(xué)習(xí)與成長 1.同伴是最好的玩具 2.言語能力只能通過交流才能學(xué)會 3.正確應(yīng)對幼兒交往中的沖突 爭執(zhí)也是學(xué)習(xí) 為幼兒創(chuàng)造一個有沖突有矛盾的環(huán)境 要讓幼兒的沖突有一個完整的發(fā)展過程 4.關(guān)注交往過程中的情感關(guān)系 二、觀察模仿學(xué)習(xí) 模仿學(xué)習(xí)是指效仿特定動作或行為的一種學(xué)習(xí)模式。 一般來說，模仿學(xué)習(xí)的主要對象是那些能夠引人注意的、值得贊揚(yáng)、有聲望的、有專長的、有能力的人及其行為。 （一）通過觀察模仿可以學(xué)習(xí)到些什么 1.因好玩而模仿 2.因好奇而模仿 3.模仿的動機(jī)：滿足長大的愿望 4.無意中的模仿 5.幼兒模仿的內(nèi)容 ①言行模仿 ②形態(tài)模仿 ③表情模仿 ④處理問題的方式模仿 （二）如何通過觀察模仿讓幼兒更好地學(xué)習(xí)與成長 1.在幼兒同伴中樹立良好榜樣 2.教師要為幼兒樹立良好榜樣 ①態(tài)度示范 ②行為示范 老師,你怎么不排隊!” 教師沒有洗手 ③心態(tài)示范 消極心態(tài)：慘了 積極心態(tài) ④形象示范 優(yōu)雅的坐姿 標(biāo)準(zhǔn)坐姿 標(biāo)準(zhǔn)走姿 美觀大方的拾姿 不雅蹲姿 ⑤著裝得體 三、操作活動中學(xué)習(xí) 認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒的操作活動是“連結(jié)幼兒與客體的橋梁”，是幼兒“認(rèn)知發(fā)展的最直接源泉”，是幼兒“一切知識的源泉”，“幼兒的智力源于幼兒的操作活動，起源于幼兒與客體的交互作用”。幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題“必須在幼兒的操作活動中才能得以實現(xiàn)”。幼兒的操作活動有利于幼兒注意集中，思維的進(jìn)行及記憶效果的提高，同時幼兒的操作活動還促進(jìn)幼兒對有關(guān)知識的建構(gòu)和內(nèi)化。 （一）通過操作活動可以學(xué)習(xí)到些什么 有活動才有發(fā)展 直接經(jīng)驗比語言重要 （二）如何通過活動（操作）讓幼兒更好地學(xué)習(xí)與成長 1.讓每個幼兒都有活動（操作）的機(jī)會 2.活動內(nèi)容要豐富 3.讓孩子的活動要有一個完整的過程 讓孩子走他應(yīng)該走的“冤枉路” 讓他自己先犯些“錯誤”吧 做錯中成長 讓他自己先犯些“錯誤”吧 如何應(yīng)對幼兒的錯誤 允許甚至鼓勵幼兒犯錯誤 讓孩子有個犯錯誤的過程 過程讓幼兒獲得經(jīng)驗 4.讓幼兒有面臨真實的困境的機(jī)會 5.幼兒的操作活動要有一定挑戰(zhàn)性 四、語言理解的學(xué)習(xí)（傾聽學(xué)習(xí)） 語言理解的學(xué)習(xí)（或叫傾聽學(xué)習(xí)），主要指在成人講解和指導(dǎo)下對的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：傾聽、理解、提問、對話等 （一）語言傳授可讓幼兒學(xué)習(xí)些什么 ★對幼兒進(jìn)行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內(nèi)獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富。如給幼兒講古今中外的故事、講科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、教幼兒念詩歌、文學(xué)作品等等。 ★規(guī)定必要的行為規(guī)范、行動規(guī)則，講解必要的社會生活常識等，這些東西不需要幼兒自己去嘗試，或不適合幼兒去嘗試，甚至嘗試是危險的。如教幼兒遵守交通規(guī)則，紅燈不能過馬路，告訴幼兒不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、衛(wèi)生常識。 ★教給幼兒必需的知識或概念，讓幼兒能高效率地獲得比較系統(tǒng)的有條理的知識，如講解哺乳動物的概念、生活習(xí)性，講解數(shù)的加減計算方法等。 ★某些技能、技巧，需要教師用同種方法介紹給全體幼兒。如工具、物品的使用方法、畫畫涂色的技巧等。 ★傳遞必要的信息，如告訴幼兒一些他們能理解的國家大事、新聞消息、周圍環(huán)境中發(fā)生的有關(guān)事情等。 （二）如何通過言語傳授讓幼兒更好地學(xué)習(xí)與成長 1.變單向的“教”為雙向的交流 2.與其它學(xué)習(xí)方法整合 3.重視情感效應(yīng). 4.教師的講述和講解語言要生動、形象、富有感情,能引起幼兒的興趣,并且要簡明扼要、要突出重點(diǎn),讓幼兒聽懂。 5.講解必須在幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來才有效 6.講解要具體形象化 7.“告‘知’”式學(xué)習(xí)的局限性 程序性知識的學(xué)習(xí)：光告訴是無用的 情感態(tài)度的學(xué)習(xí)：告訴是沒用的 緘默性知識：是沒有辦法告訴的 緘默知識和顯性知識的教學(xué) ★★★★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 轉(zhuǎn)給老師們看 || 如何成為幼兒園里最吃香的老師 ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★
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