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我是重慶人，我們家孩子馬上7歲了，現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。 因?yàn)槲沂羌依锩娴莫?dú)生子女，原生家庭成長(zhǎng)的孩子，肯定學(xué)到的也只是父母帶自己時(shí)的方法方式，單一壓抑刻板。就算是自己長(zhǎng)大成家有了孩子過后，這方面的意識(shí)同樣也只是以前父母教育我的那一套上。 曾經(jīng)我也思考過如何教育孩子？聽別人說了一些，自己也了解了一些相關(guān)書籍，但是還是一頭霧水，沒有頭緒，更別說系統(tǒng)一套體系了。認(rèn)為孩子教育問題等到了讀書的時(shí)候在說，讀個(gè)幼兒園嘛，認(rèn)幾個(gè)字，懂一些禮貌就可以了。所以并沒有引起足夠重視。  后來因?yàn)榧彝ピ?，孩子跟我一起生活，再加上平時(shí)工作，所以更多的是父母幫忙帶著孩子。自己和孩子單獨(dú)的時(shí)間很少。而隔代教育的通病就是對(duì)孩子的溺愛，所以我就經(jīng)常在孩子面前的形象就是嚴(yán)肅，沒有更多語(yǔ)言，要么就是指責(zé)，恐嚇等。 這樣做的結(jié)果就是與孩子距離越來越遠(yuǎn)，回到家里面，孩子頂多只是看一看我，也不招呼，也沒表現(xiàn)出親熱的動(dòng)作。就像家里沒有我一樣，這時(shí)的我很痛苦，不知所措，也不知道該如何去和孩子進(jìn)行溝通和交流來改變，更不知道如何去表達(dá)自己的情感。 特別是我母親給我說，從幼兒園出來，孩子經(jīng)常就在一旁看著其他孩子的爸爸媽媽來接他們，自己卻是婆婆來接。眼里的渴望……聽得我經(jīng)常是無奈于無助。  隔代教育，使得孩子從小比較膽小，對(duì)陌生人靦腆不說話，也不太喜歡與人溝通與交流，更不能正常的表述自己的情緒和情感，遇到孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)總是用打擊，批評(píng)指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待孩子和處理事情。導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出就是很內(nèi)向，也不太自信。 當(dāng)時(shí)看著孩子這種情況，我們只是認(rèn)為周末的時(shí)候多帶孩子外出，到人多的地方多接觸人就行了，有時(shí)候想和孩子多聊聊天，也不知道聊什么，孩子對(duì)我也比較陌生。是我虧欠孩子太多，從小沒有得到父母給到的愛，說是工作，工作不就是為了這個(gè)家嗎？可是看著孩子自己也不懂自己去和他溝通，我該怎么辦？ 這時(shí)的我內(nèi)心是痛苦的，心酸的，愧疚的。所以就是因?yàn)樽约旱拿悦＃由蠈?duì)孩子的教育不知如何下手，只得通過網(wǎng)上了解一些關(guān)于孩子教育方面的知識(shí)，機(jī)緣巧合遇到擁抱未來，并在里面看到這么多寶媽寶爸通過自己的學(xué)習(xí)讓孩子得到很大的改變，于是我選擇加入進(jìn)行學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在看來可以說選擇了擁抱未來學(xué)習(xí)，是自己正確的選擇。而且通過學(xué)習(xí)讓我明確了努力的方向。  這99天 我改變了孩子，也改變了我自己記得剛開始的時(shí)候，我最初的想法就是通過自己學(xué)習(xí)，學(xué)一些方法來改變孩子的性格，改變孩子和自己的關(guān)系，縮短自己與孩子之間的距離?？墒窃綄W(xué)越讓我意識(shí)到，我們所學(xué)的這些知識(shí)，不是讓孩子得到改變，而是從我們家長(zhǎng)自己開始。從改變家長(zhǎng)的意識(shí)，思維和方法開始。 通過這三個(gè)多月的時(shí)間，讓我不再迷茫，不再困惑，也知道孩子現(xiàn)在的情況跟家庭環(huán)境，跟家長(zhǎng)有著息息相關(guān)的原因，原來一切的問題不是因?yàn)楹⒆?，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)，家庭的原因。 孩子是一張白紙，他的一言一行，就像一面鏡子一樣照著我們每一個(gè)人。才知道學(xué)習(xí)育兒思維先轉(zhuǎn)變我們意識(shí)，再來改變我們家長(zhǎng)自身行為習(xí)慣，通過的自身行為做榜樣來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成新的習(xí)慣，從而達(dá)到我們?cè)械哪康牡囊粋€(gè)過程。 其實(shí)孩子的教育從一出生就開始了，知道孩子需要五大心理營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)如何能給到孩子。比如安全感，知道了怎么做親子陪伴，為什么需要陪伴，也明白自己現(xiàn)在的性格氣質(zhì)，行為習(xí)慣原來是家庭環(huán)境占了很大因素。  通過學(xué)習(xí)知道積極正能量詞語(yǔ)的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并把它及時(shí)對(duì)孩子表達(dá)出來。特別是每天晚上給孩子讀寶貝有你真好時(shí)，最初自己讀時(shí)也很不自然，因?yàn)槲覀兗覐膩頉]有這么直接的表達(dá)感情，自己父母沒有，我們對(duì)孩子也沒有，孩子自然也不會(huì)。 所以剛開始的時(shí)候自己會(huì)覺得別扭，孩子也覺得很好奇，爸爸為什么會(huì)給我寫信，還要給我讀呢。但堅(jiān)持時(shí)間一長(zhǎng)，也讓自己明白情感的表達(dá)，愛的表達(dá)就是用最簡(jiǎn)單最直接的方式，一定要讓別人知道。所以我當(dāng)著自己父母的面也能投入感情的閱讀，孩子聽的時(shí)間久了，也能感受到里面對(duì)他的愛，每次讀完他總能從他的臉上看到開心的滿足的感覺。 有一次我問他怎么樣，爸爸寫的信？他會(huì)說寫得不錯(cuò)。我問他，爸爸愛你，你也愛爸爸嗎？他停頓了一秒鐘，然后低聲地說，愛！就這樣堅(jiān)持三十多天的時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子竟能主動(dòng)地靠近我，像其他孩子沾他們爸爸媽媽一樣沾自己爸爸，此時(shí)的我很欣慰，內(nèi)心久久不能平靜。 因?yàn)樽尯⒆痈惺艿搅藧?，感受到了爸爸給到的愛，所以拉近了我們的距離，我們可以簡(jiǎn)單的聊聊天了。當(dāng)然在這個(gè)過程中我也得感謝學(xué)習(xí)了情緒的管理，讓我知道溫和，微笑地方式去面對(duì)孩子，就算孩子做得不對(duì)，也有意識(shí)去控制自己情緒去引導(dǎo)孩子。 就算當(dāng)時(shí)沒控制住，事后也能找到孩子當(dāng)著孩子面給孩子道歉，是爸爸做得不對(duì)，不應(yīng)該對(duì)你發(fā)火，你能原諒爸爸嗎？爸爸今天看到你做的這個(gè)事，心里著急所以才生氣，沒控制住自己情緒，你的這個(gè)事情我們一起來想辦法解決好嗎？孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，說好呀。此時(shí)能感覺到孩子內(nèi)心是平靜的。  情緒管理+非暴力溝通 能讓孩子更容易聽我們的話記得有一天孩子晚飯時(shí)沒怎么吃，到了晚上睡覺的時(shí)候，他對(duì)大人說餓，餓了睡不著。如果是以前的話，我肯定會(huì)很嚴(yán)肅的說“不行，誰(shuí)叫你晚上不吃飯，該吃飯的時(shí)候不是已經(jīng)給你說了嗎？自己不吃，現(xiàn)在知道餓了？” 而現(xiàn)在，學(xué)了育兒相關(guān)知識(shí)，知道去控制自己的情緒，如何跟孩子說。 于是我微笑著對(duì)孩子說，怎么啦，肚子怎么咕咕叫啦，它在跟你說什么呢？是因?yàn)橥盹垱]有吃嗎？ 孩子本來就比較緊張害怕被指責(zé)，這個(gè)時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭說是。 我接著說，那它有沒有告訴你，它想吃什么呢？ 孩子想了想說，喝牛奶。 我說好呀，但你可得給它說喲，睡覺前不能喝得太飽，這樣會(huì)讓你不舒服。然后再你提醒它一下，每個(gè)人每天三餐都是按時(shí)按量吃，生活有規(guī)律，小肚子才會(huì)幫助我們成長(zhǎng)，讓我們身體健健康康。好嗎？ 他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說，好。此時(shí)的對(duì)話是輕松愉快的。 我接著說，那快下來，去喂你的小肚子吧。  等孩子喝完了奶，我接著說，小肚子說吃飽了嗎？孩子笑著說，飽了。 然后我接著說，剛剛小朋友能表達(dá)自己的需求很不錯(cuò)值得表?yè)P(yáng)，但是如果在把詞語(yǔ)豐富一下，多說幾個(gè)詞語(yǔ)就好了。他沒有說話，像是在思考又或者比較困惑。我接著說，你在給婆婆說餓的時(shí)候，是不是直接說婆婆餓了，睡不著呀。 他說是的。 我直接就說，你聽一下，我又幾種語(yǔ)氣說一下，你聽聽哪種方式的語(yǔ)氣婆婆更愿意接受。 1餓了（很快速的小聲低說）。 2餓了（放慢速度，放大點(diǎn)聲音地說）。 3婆婆，餓了（放慢速度，放大點(diǎn)聲音）。 4婆婆，我餓了，能不能麻煩你幫我兌一下奶呢？ 孩子聽后，果斷選擇了最后一種。我笑著說，對(duì)嘛，我們?cè)诟鷦e人說話的時(shí)候，多用一些詞語(yǔ)是不是可以幫助我們更好與人溝通呀。比如你每天早上去幼兒園，是不是要給老師打招呼呀。 他點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說，你看下面哪種方式比較好： 1早上好（速度好，低聲） 2早上好（放慢速度，放大聲音） 3王老師，早上好（笑著對(duì)老師大聲說） 他說最后一種。我接著說，非常好嘛。那以后我們可不可以按這種方式呢，如果你不會(huì)，下次悄悄告訴我，爸爸幫你想想怎么說，好嗎？他愉快的點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我就對(duì)他說，好了，睡覺去吧。這只是我們身邊很平常的一個(gè)例子，孩子非但沒有不開心還很愉快，而且自己心情也很愉悅。 用目標(biāo)細(xì)分思維 引導(dǎo)孩子克服 因害羞不敢打招呼的問題針對(duì)孩子打招呼不敢，比較害羞的問題。我們以前一直的做法都是有打擊的語(yǔ)言，在孩子面前都說這娃兒不喜歡打招呼。在外面散步碰見熟人的時(shí)候，孩子總是不好意思要么躲在后面，或者直接很跑開，很是讓大人尷尬。 通過學(xué)習(xí)，我知道利用目標(biāo)細(xì)分的方式來，讓孩子一次性直接表達(dá)這是個(gè)大目標(biāo)不太可能直接實(shí)現(xiàn)，孩子也比較抵觸。而且我們老是在他和別人面前說他不喜歡打招呼，缺少了鼓勵(lì)與肯定。和多次溝通后確定要一步一步來，堅(jiān)持這么去做。 于是我對(duì)孩子說，是不是在面對(duì)老師或者其他不熟悉人的時(shí)候不好意思表達(dá)，孩子不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。 我接著說，那你想去跟他們打招呼嗎？ 孩子不好意思沒有說。我接著說，我們先不用急，慢慢一步步來。我們可以先跟小花，小樹，小草開始，給他們打招呼，你可以嗎？比如我對(duì)小花說，hi你好小花。看見其他人的時(shí)候，如果你沒準(zhǔn)備好，你可以通過招手和微笑來表達(dá)，能做到嗎？ 他這個(gè)時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說，非常棒，如果有什么不明白的，你可以悄悄給爸爸說，或婆婆說。我們今后都這樣做好嗎？不光是你，爸爸也這樣做。他又點(diǎn)點(diǎn)頭。  以前不會(huì)育兒，而現(xiàn)在具備了專業(yè)的育兒思維和解決育兒?jiǎn)栴}的能力通過學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何細(xì)致觀察，也教會(huì)了我如何運(yùn)用育兒的思維方式處理遇到的問題。我自己感覺這些思維可以解決我生活當(dāng)中所有的問題，我發(fā)現(xiàn)自己和孩子都在不知不覺中改變著。 孩子在心情好的時(shí)候愛說話了，遇到他不懂或好奇的問題也主動(dòng)詢問和溝通著。孩子也愿意和我進(jìn)行交流。同時(shí)孩子還愛上閱讀了，每天都會(huì)和大人一起閱讀。我也不再像以前死板的教孩子認(rèn)字，改掉習(xí)慣，而是通過游戲，通過不同的游戲，讓孩子在開心愉快的過程中既學(xué)習(xí)了，又玩耍了，還拉近了親子之間的關(guān)系，我自己也很享受這個(gè)過程。 比如打地鼠的游戲，我們從游戲演變成一種比賽，每個(gè)星期天我都會(huì)和孩子一起來玩。三局兩勝，每人輪流來說來指，從一個(gè)字到一個(gè)詞組，再到一個(gè)動(dòng)作。每次我也都會(huì)根據(jù)孩子這周的學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況進(jìn)行分配字的難度，孩子很喜歡，可以說是樂此不疲。  經(jīng)過這99天的努力學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)孩子改變了很多也成長(zhǎng)了很多。我有的時(shí)候?qū)⒆诱f，爸爸愛你。你愛爸爸的時(shí)候，他會(huì)靦腆的說愛，我接著說怎么愛的時(shí)候，他會(huì)說用畫畫，然后我繼續(xù)補(bǔ)充到用擁抱其實(shí)也是可以表達(dá) 了，接著擁抱了一下。能感覺得出來孩子其實(shí)是幸福的感覺。通過這種方式，讓孩子知道愛不是藏在心理，而是要表達(dá)出來。 通過99天的學(xué)習(xí)，讓我在教育孩子方面少了憤怒多了些耐心。能有意識(shí)的積極調(diào)整自己的情緒和把情緒有合理的表達(dá)出來。而且現(xiàn)在我給孩子制定的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)娛樂計(jì)劃時(shí)，也不在是用一些枯燥，單一無味的方法。孩子嘛，天性就是愛玩，我可以通過在允許的范圍里，制定一些孩子愿意來做，做得開心，做完還想做的結(jié)果。 我們?cè)谧鋈髦位貞?yīng)的時(shí)候，以前總是看到孩子這也做不好，那也做不好，不停的指責(zé)，說教。孩子也做不好，自己心情還很差。但是在堅(jiān)持一段時(shí)間訓(xùn)練過后，才意識(shí)到發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)處是多么的不容易，但你堅(jiān)持做了，你就很容易發(fā)現(xiàn)到。懂得用積極關(guān)注的方式去關(guān)注在小孩子身上好的一面，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 小朋友也說我好。問其原因，居然是說不罵他，不吵他，不像婆婆爺爺只是一味說他。孩子是清楚的知道這些事的。而且三明治方式，會(huì)讓我們自己本身發(fā)現(xiàn)身邊的美，觀察細(xì)致，自己心情也會(huì)變得越來越美好。 ?  教育一直都是一個(gè)非常重要的話題。授人以魚，不如授人以漁 在這個(gè)過程中，老師，學(xué)校只是給孩子創(chuàng)造了這樣的一個(gè)良好的環(huán)境來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我現(xiàn)在才明白這句話“家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中第一任老師，也是最重要的老師”。孩子的教育我認(rèn)為應(yīng)該是愛這條主線，而行為和習(xí)慣、分?jǐn)?shù)、人際關(guān)系、感恩、獨(dú)立等等只是這個(gè)主線的分支和配合。這是需要靠家長(zhǎng)，老師的相互配合的過程，而且家長(zhǎng)占了主導(dǎo)的作用。 工作不是全部，孩子才是每個(gè)家庭未來的希望和盼頭，所以我們應(yīng)該引起重視。陪伴是無法彌補(bǔ)的，愛是無法用其它方式可以替換的。 原生家庭缺失的，今天擁抱未來給了我新的方向和目標(biāo)。感謝這樣的平臺(tái)，感謝幫助過我的所有老師。
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