心理學(xué)家弗蘭克·卡德勒說：“生命中最不幸的一個事實(shí)是，我們所遭遇的第一個重大磨難多來自于家庭，并且這種磨難是可以遺傳的?！比绱丝磥恚彝ソ逃龑τ谝粋€孩子的成長是如此重要。

今年因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼囊咔椋覀儗W(xué)生心理健康情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，并結(jié)合問卷進(jìn)行調(diào)研，反映出幾個問題：部分學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落，經(jīng)常不快樂；學(xué)生對親子關(guān)系感到困擾；對兄弟姐妹的關(guān)系感到困擾；無法從家長和朋友那里得到支持，個別孩子因此不愿傾訴而選擇默默承受。

為什么學(xué)生居家學(xué)習(xí)會出現(xiàn)這些心理問題？在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，我們分析出原因：家長基于生計(jì)問題和對孩子的學(xué)業(yè)焦慮，無意識地對孩子進(jìn)行心理壓力傳導(dǎo)；親子溝通存在障礙，家長普遍表現(xiàn)為受教育的年限比較短，不能對孩子的學(xué)業(yè)給予支持，有些孩子長期與爺爺奶奶生活，家長和孩子在一起的時間很少；孩子在線上學(xué)習(xí)的焦慮和挫敗無處宣泄；租住戶多，孩子缺乏安全感；教育形式單一，不知道如何引導(dǎo)兄弟和睦相處，家長在家庭教育中缺少方法。

因此，我們要教家長做家長。主要包括：

指引育人理念。學(xué)校進(jìn)行一對一全覆蓋的云上家訪。建議家長可以和孩子一起制訂家庭日常作息計(jì)劃，做到規(guī)律有序生活；給予孩子一定的獨(dú)處空間，多一些理解信任。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校為學(xué)生量身定制線上“石崗金石娃課程表”，在思政課上為學(xué)生講好抗“疫”故事，鼓勵師生戰(zhàn)勝疫情。在心理課上，我們和學(xué)生一起討論幸福觀：你們覺得自己幸福嗎？你們覺得幸福到底是什么……還有“藝”起抗“疫”、快樂運(yùn)動尋找金石健康小先生等活動，讓學(xué)生學(xué)做幸福的人。

指引育人方法。通過親子運(yùn)動會、父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日，開展“尋找生命中的逆行者”“尋找最可愛的人”“講講我的親子故事”“親子日記漂流”等活動，教學(xué)生愛身體、愛健康，會感恩、愛家人，學(xué)會認(rèn)識自我價值。