對于學生來說，背誦古詩到底有多難呢？

相信大家在上學的時候都經歷過吧！反正對于我來說上語文課真的是最痛苦的一件事了。

不是背古詩就是背課文的，要么就是抄生字！

那為什么古詩中短短的幾句話，我們就是背不下來呢？

而有的時候就算是給你30分鐘也背不下來這四五句話，或者是剛背完下一句，然后上句就不記得了。

我覺得現在很多孩子也都是這樣的吧！

其實對于背古詩來說，也沒有那么難！只要我們方法到位，那么背誦古詩就可以完全不用擔心了。

1到5分鐘就可以輕松背誦一首古詩。

因為在我看來任何事情都是有解決的方法，當然我敢這么說，因為我用我的這兩套方法去試驗過。

而且對于這種方法，學生給我的反饋也是還不錯的！

只要是我教過的學生他們都能很快的背誦出來，一般我都是隨機去抽查他們同樣的也能一字不漏的給你背出來。（這里面用到了記憶術）

我們可以來看一下，我們在教學生學古詩的時候，用的就全部都是系統(tǒng)化的簡圖法和思維導圖學習法來教學生的。

更何況學了方法的孩子，不止是能運用到古詩上，就算是背誦課文那效果也是可以的。

因此我們在教學生的時候，首先都會教給他們一些常用的記憶方法。比如：聯想記憶法、圖像記憶法等等。

那具體應該怎么做呢？我們就用下面這首《江南》給大家講解一下吧！

到底是什么樣的方法能夠讓孩子1—5分鐘就能背誦一首古詩的呢？

江南

作者：佚名 (漢)

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

這首古詩目前已經代替了《詠鵝》成為了小學語文學習的第一首古詩了！當然了旋律還是一樣的，都是郎朗上口的好作品！

一、運用簡圖法來輔助背誦古詩

其實這種方法，從學生對我的反饋來看，目前他們還是比較喜歡這種畫圖方法的。

在上課的時候，學生不但會在手繪的過程中地強化自己的思維能力和邏輯能力等等，還豐富了學生對古詩的認識和創(chuàng)作背景的故事。

而且最重要的是還能全方面的激發(fā)學生的自主創(chuàng)作的熱情，因為古詩在語文這個課程中，已經是一個很重要的知識點了。

1.簡圖法背誦古詩的概念

我們可以先將文字、符號轉換成為是某一種具體的形象物體，然后在將這些形象以及形象之間的聯系在合并儲存起來。

然后在大腦回憶（背誦）的時候，再將這些形象轉化為古詩中相對應的文字，最后一一的表達出來就好了。

2.簡圖法背誦古詩的優(yōu)勢

學生通過自己手繪古詩，就不會單純的像傳統(tǒng)背誦古詩的方法那樣去破壞古詩的意境了。

因為更重要的是，學生還可以通過簡圖法的這種優(yōu)勢來學習古詩。

不但可以潛移默化的訓練出學生的想象能力和思維能力，最主要的是讓學生多掌握了一種背誦古詩的方法。

二、運用思維導圖法來輔助背誦古詩

而這種方法給我個人的感覺就是，我覺得要比簡圖法方便很多。

因為學生如果學了這種思維導圖學習法的話，理解古詩和背誦古詩就會顯得非常的輕松了！

因為經研究表明發(fā)現，我們人類的大腦對圖片的辨識能力天生就要比對文字強很多。

而我們在用思維導圖學古詩的時候，如果說腦海里有圖像出現的話，那么對于我們背誦古詩來說就會很容易。

而且還能幫助我們的大腦擁有一個更加牢固的記憶，同時還可以保證學生背古詩的時候，有一個準確度。

因此，我們在教學生通過思維導圖來學習古詩時，往往他們對于古詩詞匯之間的連接，是可以使自己的記憶力從一個詞擴展到其他很多相關聯的詞匯當中去。

從而使學生也能夠運用自己腦海中的詞匯和圖像等來刺激大腦的記憶功能。

那真的有這么厲害嗎？我們可以一起來看一下下圖中用思維導圖來記憶的古詩吧！

三、學生自己還需要熟悉要背誦的古詩

比如：下面這首古詩我們都非常的熟悉，但是對于不熟悉這首古詩的學生來說，又該怎么去了解這首古詩呢？

江南