理查德·費曼是美國物理學(xué)家、“曼哈頓計劃”主要參與者之一、1965年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。費曼一生致力于方法論研究，他提出的費曼圖、費曼規(guī)則和重正化計算方法是研究量子力學(xué)、粒子物理學(xué)不可缺少的重要工具。他所倡導(dǎo)的“費曼學(xué)習(xí)法”也長期以來被人們稱為終極快速學(xué)習(xí)法，成為整體性學(xué)習(xí)策略的杰出代表。

費曼把學(xué)習(xí)的過程分為3個關(guān)鍵步驟：

步驟一：全面了解一個新概念或者知識點，不要漏項。

步驟二：嘗試著用自己的語言把這個概念或知識點表述出來，讓不熟悉的人也能明白，如果達不到這種效果，就反復(fù)去修正，直到讓不熟悉的人明白。

步驟三：嘗試運用這個概念或知識點去思考問題、解決問題。

費曼學(xué)習(xí)法是一種以理解和運用知識為目的的學(xué)習(xí)方法，如果能夠在學(xué)習(xí)過程中很好地貫徹，其效果是可想而知的。這種方法，在我們?nèi)粘９ぷ髦型瑯臃浅Ｗ嘈А?/span>

我認(rèn)為費曼學(xué)習(xí)法主要體現(xiàn)為輸出式學(xué)習(xí)法，以輸出倒逼輸入，提高輸入的效率和質(zhì)量，克服人的思維的惰性，讓大腦從沉睡到活躍，從被動安逸到主動思考。

輸出的方式可以是：用、寫、說。

用：再多的理論，不如自己親自動手。特別我們在學(xué)習(xí)操作性特別強的能力的時候，比如游泳、打球、軟件的操作等等。看再多的理論，或者是聽再多別人講的，不如自己下水體驗下，不會自由泳、仰泳，還學(xué)不會狗刨嗎。這樣自己在使用之后，發(fā)現(xiàn)有些地方還是無法理解，那么就可以在回頭去看理論的東西或者請教專家進行指點。

寫：對于很多搞技術(shù)的，都有自己的博客，在技術(shù)學(xué)習(xí)了之后，就會對知識進行輸出，然后在分享給他人。在寫的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)有些東西無法自圓其說，那么我就會再去尋找資料進行學(xué)習(xí)，這樣反復(fù)反復(fù)的，自己對于該知識點也就有了更深刻的認(rèn)知。

說：說一方面可以自己說給自己聽、一方面可以說給他人聽、另外一方面就是教給別人。教給別人是最能練就自己的，因為自己不會、沒有搞明白，就會很多人進行批斗你。在說的過程中，我們會腦瓜卡殼，也會碰到一些我們無法描述清楚的，這時候我們自己搜索大腦可以以往的知識，來嘗試解釋清楚這些模糊的點，也只是能夠刻化大腦的記憶。

如果你是一位需要經(jīng)常給別人講課的老師，那么對于你要講的知識，那么你一定是會越來越滾瓜爛熟的?？赡芤矔龅揭恍┮呻y問題，回答不出來，但是之后，查找相關(guān)資?料學(xué)習(xí)了，那么整個知識體系就越來越成熟了，就能達到舞臺之上，唯我獨尊。

有的高中在教學(xué)過程中運用學(xué)生講課的這種方法，就屬于費曼學(xué)習(xí)法，學(xué)生如果能夠掌握運用這種目的性強、學(xué)教結(jié)合的模式，學(xué)習(xí)的主動性和自學(xué)能力會得到大幅度提升。而教育的終極目的不就是培養(yǎng)人們積極學(xué)習(xí)并具備學(xué)思用結(jié)合的能力嗎？