題記：隨著新教育結(jié)果的呈現(xiàn)，越來(lái)越多的人想了解新教育，并想走進(jìn)新教育做老師。有很多的有志青年也對(duì)心學(xué)家塾提出了申請(qǐng)，但都被我們拒絕了，不是能力不行，而是沒(méi)有看到做新教育老師的心,怎么判斷是否有心呢？

今年清一山長(zhǎng)關(guān)于師資問(wèn)題給出了明確的說(shuō)明：未來(lái)清一學(xué)堂和今日學(xué)堂，都不再儲(chǔ)備預(yù)備教師，而是實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，教師職位公開(kāi)面向新教育圈。

對(duì)于我們學(xué)堂來(lái)說(shuō)，希望申請(qǐng)心學(xué)家塾做老師的，首先有進(jìn)今日學(xué)堂和清一學(xué)塾做老師的心。然后，行動(dòng)上以今日學(xué)堂和清一學(xué)塾的老師為榜樣來(lái)要求自己，讓自己配得上這份殊榮。

學(xué)堂樂(lè)意為這樣的老師提供全力的支持和幫助，老師有本事到今日學(xué)堂和清一學(xué)塾帶班，我們雖舍不得，但會(huì)祝賀。本文是清一山長(zhǎng)在2010年3月份的博文，里面有新教育學(xué)堂的五項(xiàng)要求，并給出了原則性的指導(dǎo)。

很多人對(duì)于學(xué)堂的師資要求覺(jué)得很神秘：不少申請(qǐng)者抱怨我們的門(mén)檻“太高”了。還有一些人以為學(xué)堂的教育方式很特別，所以需要的就是知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都很“特別”的人。

其實(shí)大多數(shù)人的“能力”都是符合要求的。很多申請(qǐng)者都是名校的畢業(yè)生，或者是研究生，博士生。我在武漢期間，不少人還一直跟著學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我不在武漢了，據(jù)說(shuō)他們自己還有讀書(shū)會(huì)等自學(xué)小組繼續(xù)學(xué)習(xí)。

因此知識(shí)上的“能力指數(shù)”一般都沒(méi)有問(wèn)題。而且學(xué)堂一向強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長(zhǎng)”，邊學(xué)邊教就可以。只要態(tài)度良好，真心愿意與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們也可以接受。而且當(dāng)學(xué)堂的老師，與學(xué)生“一起學(xué)習(xí)”還可以拿工資，比當(dāng)學(xué)堂的學(xué)生劃算多了。   

很多申請(qǐng)者之所以無(wú)緣學(xué)堂，不是能力問(wèn)題，主要原因是“態(tài)度”有問(wèn)題。

這個(gè)“態(tài)度”，當(dāng)然不是指他們面子上的“態(tài)度好”，這倒是沒(méi)有問(wèn)題。中國(guó)教育培養(yǎng)了一大批善于做表面工作的“乖孩子”，表現(xiàn)得很懂事，很配合的樣子，骨子里有沒(méi)有思維不說(shuō)，反正表面上還是“規(guī)矩聽(tīng)話”的。不被學(xué)堂接受的主要問(wèn)題是“真誠(chéng)的態(tài)度”，“真心”的問(wèn)題。

教育是要“教其心”的，自己都“沒(méi)心”，怎么來(lái)做教育？?jī)H僅想把學(xué)堂當(dāng)做一個(gè)“工作機(jī)會(huì)”和“職業(yè)”的人，我們可不需要。

G先生說(shuō)：要想建立理想的關(guān)系，條件是“除非自己能夠成為禮物，否則就不要進(jìn)入關(guān)系”。我們期待禮物，也愿意送出禮物。但是“美好關(guān)系”的發(fā)展，只能互相贈(zèng)與才可以。

如果能力不足，我們可以提供培訓(xùn)，這是我們送出的禮物。我目前會(huì)很自信地說(shuō)：學(xué)堂的道家傳統(tǒng)文化和思維行為課程，國(guó)內(nèi)是無(wú)人能及的，在國(guó)際上都是很先進(jìn)的。而這些禮物，我們?cè)敢庾鳛槎Y物，免費(fèi)地提供給大家。

可一旦“態(tài)度”有問(wèn)題，心上有障礙，我們就毫無(wú)辦法了。

最典型的例子是：學(xué)堂目前的一個(gè)骨干老師，在原來(lái)培訓(xùn)和預(yù)備實(shí)習(xí)期間，是屬于”能力不足”型的，思維很亂，我實(shí)在看不過(guò)去，幾次都勸她退出算了?？墒?，她態(tài)度很好，真心愿意從事教育，愿意根據(jù)學(xué)堂的要求不斷來(lái)改變和適應(yīng)，愿意不斷學(xué)習(xí)和提高。

幾年下來(lái)，她的老同學(xué)發(fā)現(xiàn)她完全變了一個(gè)人，變得很有思想了。當(dāng)然，她也順利地成為學(xué)堂的主力老師之一。而很多個(gè)人能力原來(lái)明顯超過(guò)她的人，卻被學(xué)堂拒絕錄用。

這證明：態(tài)度真的很重要。這個(gè)例子也說(shuō)明，學(xué)堂的要求并不高。

后來(lái)的一些學(xué)生，得到的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)都很好，但是就是出不來(lái)，為什么？就是因?yàn)椤皼](méi)有心”。上一篇關(guān)于學(xué)堂師資的文章，寫(xiě)過(guò)關(guān)于學(xué)堂教師的五項(xiàng)要求：看看關(guān)鍵的問(wèn)題，是不是“真心的態(tài)度”？

第一：學(xué)堂教師必須是有真正教育理想的人。

第二：要有良好的理性思維和邏輯判斷能力。

第三：有開(kāi)放的心靈和不斷學(xué)習(xí)和完善的愿望

第四：有良好的行動(dòng)力和責(zé)任感。

第五：有“同理心”。必須是具有良好的人際協(xié)調(diào)互動(dòng)能力的教師。

這五條中，除了第二條是“能力”外，其他都是“心”和“態(tài)度”的問(wèn)題。

不過(guò)?！靶摹焙汀皯B(tài)度”和“知識(shí)”不一樣，很難考評(píng)。所以，后來(lái)我對(duì)想申請(qǐng)進(jìn)入學(xué)堂當(dāng)老師的申請(qǐng)者們提了一個(gè)“實(shí)習(xí)要求”，就是先在網(wǎng)上建立自己的博客，把這些新教育思想普及出去，幫助更多的孩子和家長(zhǎng)做好家庭教育，讓更多的人受益。這相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)“義務(wù)支教”。

我的理論很簡(jiǎn)單：如果在網(wǎng)絡(luò)上都無(wú)法把學(xué)堂的教育原則和教育方法“說(shuō)清楚”，在實(shí)際的教學(xué)工作中，就不可能指望他們“做清楚”。

如果免費(fèi)的“義務(wù)支教”都不能讓人接受，需要承擔(dān)教育責(zé)任的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，又如何指望他們能夠搞好？

相反，如果在網(wǎng)上的“義務(wù)支教”能夠做得基本象一回事，證明起碼有了基本的教育理論基礎(chǔ)，也有了一定的溝通交流和互動(dòng)能力，這是做老師的基本功。這一關(guān)過(guò)后，再考慮到學(xué)堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，這樣才有可能逐步成長(zhǎng)為一個(gè)真正合格的老師。

這種做法，相當(dāng)于“賽馬”而不是“相馬”，我沒(méi)有伯樂(lè)的本事，可千里馬常有。只好讓這些馬駒自己去跑。只要讓他們跑起來(lái)，我想即使最沒(méi)有眼光的人，也一樣能夠當(dāng)“伯樂(lè)”了。

網(wǎng)上的家長(zhǎng)們，也歡迎你們與這些【家庭自助教育聯(lián)盟】的未來(lái)老師們互動(dòng)交流，考評(píng)他們是不是合格的老師，覺(jué)得不錯(cuò)的話，歡迎向我推薦他們！希望中國(guó)有越來(lái)越多合格的老師，這樣孩子們就有福了。