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孩子看書并不是看得越多越好，不僅要會選書，還要會閱讀，要有輸入還要有輸出，學會精讀，看1本頂10本。
 很多孩子書看得真不少，但看完就忘，作文水平、閱讀理解能力、表達能力等都未見提高，原因在于他們看書都是囫圇吞棗，只是圖個熱鬧，把書看了，但并未吸收其中的營養(yǎng)。 美國孩子閱讀一本書會分好幾種任務(wù)：聽讀、自主閱讀、詞匯練習、閱讀分析，一本書讀這么多次。當然我們不能要求孩子也這么去讀，有可能把孩子的閱讀興趣給折騰沒了，但閱讀一定要有輸入，泛泛的閱讀只是興趣閱讀，而帶有輸出的精讀才能把書讀懂、讀透。 要有輸出，看書過程中就需要帶有問題閱讀，深層次的理解書中的內(nèi)容。下面就用思維導(dǎo)圖里面的八大思維圖示法來幫忙，方法都很簡單，但卻非常實用。 圓圈圖 圓圈圖畫法很簡單，就是由兩個圓圈組成，一個內(nèi)圈，一個外圈，內(nèi)圈用文字或者圖片確定主題，外圈里面用圖片或者文字來定義主題。但它的用途也非常大，幼兒園孩子都能用。  孩子在看繪畫本的時候，會有很多有關(guān)植物、動物相關(guān)的書籍，比如有關(guān)熊貓的書，就可以在內(nèi)圈主題設(shè)置為熊貓，再通過書本知識以及自己平時所見所聞，把熊的外形特征、飲食、居住等信息寫在外圈內(nèi)。 氣泡圖 氣泡圖主要是用來描述事物特征，中間圈圈寫主題，外面由一群小氣泡包圍，然后用線連接起來。圈圈圖和氣泡圖的區(qū)別就是：圓圈圖是用來定義主題，而氣泡圖是用一些描繪性詞匯描述主題。  比如孩子在《不一樣的卡梅拉》這樣的繪畫本時，就可以用氣泡圖來描述下卡梅拉的性格、個性等特點，從而也就能知道它的"不一樣"具體體現(xiàn)在什么地方。 雙氣泡圖（Double Bubble Map） 雙氣泡圖是由兩個氣泡圖組合而成，中間小氣泡里面寫上兩個主題相似點，各自主題邊上的其它小氣泡寫上兩個主題的不同點。它主要是用來對比和類比兩個事物的異同，在閱讀中，就可以用來對比書里不同人物和事物、環(huán)境的特點了。  比如繪本《三只小豬》就可以用雙氣泡圖來進行比較三只豬的相同點和不同點。當然對于高年級的孩子，同樣也可以使用這種圖示法，如看《三國演義》，就可以比較曹操和劉備之間的異同。 樹狀圖（Tree Map） 樹形圖看起來就像一顆大樹，主要作用是用于分類，主干就是主題，分支就是不同的類別，樹形圖不但能用于閱讀，寫作文的時候也是經(jīng)常用到。  比如在看《變色鳥》、《小貓玫瑰》之類的繪本，就可以畫樹形圖，讓孩子分為從三個方面進行，也就是can（它能干嘛）、have（它有什么）、are（它是什么）。 流程圖（Flow Map） 流程圖描述一個事情的發(fā)展順序和內(nèi)在邏輯關(guān)系，流程圖在很多公共場所經(jīng)常能看到。流程圖這種圖示法用于看故事書籍非常有效。  比如繪本《達芬奇想飛》，看完后就可以畫出流程中，讓孩子理清故事發(fā)展脈絡(luò)，當然也是復(fù)述故事的好幫手。 復(fù)流程圖（Multi Flow Map） 復(fù)流程圖中間的長方形是主題（發(fā)生的事件），左邊是發(fā)生這個時間的一些原因，右邊是這個時間導(dǎo)致的一些結(jié)果?？梢杂迷诤⒆由詈蛯W習中，比如找到孩子拖延、學習成績差的原因，從而加于解決。在閱讀中，多重流程圖很適用于解決問題類的故事。  繪本《大衛(wèi)不可以》就可以使用這個圖示法，這類的書籍或者繪本有很多，尤其是高年級的孩子，更能有效使用。 括號圖（Brace Map） 括號圖可能是孩子平時無意間用的最多的，就是我們經(jīng)常會用到的大括號。它主要是強調(diào)整體和局部的關(guān)系，在閱讀中，孩子可以用括號圖來培養(yǎng)空間推理能力。  這種圖示法，同樣可以用來分析人物的特征，比如分析大衛(wèi)的多方面特征等。 橋狀圖（Bridge Map）  橋狀圖用來描述事物之間的相關(guān)性。橋形橫線的上方和下方是一組具有相關(guān)性的事物，用as連接，類推出其它具有類似相關(guān)性的事物。在閱讀中，橋型圖常常用于詞匯的擴展，還有對新鮮事物的認識，比如中國的首都是北京，英國的首都是倫敦，法國的首都是巴黎等。  思維導(dǎo)圖是一種思維工具，能夠通過圖像化的方式提升孩子右腦的能力。在閱讀中，利用好這些圖示法可以幫助還是有效地進行精讀，從而進行輸出，閱讀有輸入和輸出，才能形成一個閉環(huán)，才能真正把書讀懂讀透，具備了這種思維方式的孩子更能把握書本的脈絡(luò)，閱讀也更有效。并且這八個圖示法不單純只是能運用到閱讀上，還能運用到寫作文、平常生活中。 |
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