高效課堂其實就是自主學(xué)習(xí)和自主管理的課堂。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，自主管理是保障。所以，高效課堂最重要的特征就是將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能和作用。但是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是完全自發(fā)的無的放矢的行為，而是在老師的指導(dǎo)下的自覺地有的放矢的行為。老師在這里的主導(dǎo)作用主要就表現(xiàn)在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖、指南針、方向盤、導(dǎo)航儀，它既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)，又體現(xiàn)了教師的導(dǎo)，是落實高效課堂理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人思想的最重要的抓手之一。

所以能否編寫出既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主體作用，又有利于教師指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用；既能體現(xiàn)高效課堂理念，“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，又能夠符合課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量；既考慮調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，又考慮切合現(xiàn)實性、可能性的導(dǎo)學(xué)案，從這一意義上說，直接關(guān)系到課改的成敗。所以我們必須在課改前，就著手組織得力的班子，開始導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。