蘇霍姆林斯基在給教師的建議中舉到一個例子，教師在講三角函數(shù)時，他的思路主要不是放在函數(shù)上，而是放在學(xué)生身上，應(yīng)觀察每一個學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，某些學(xué)生在感知、思維、識記方面遇到哪些障礙?？梢娬n堂要高效，必須要做好以下四問。

1 講什么

本節(jié)課重點處理哪些內(nèi)容？這是作為教師在備課前必須要清楚的事，不忘初心，方得始終。根據(jù)教材及課標(biāo)結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)真篩選本節(jié)課需要重點處理哪些內(nèi)容，力求做到講學(xué)生之所需，解學(xué)生之所疑，釋學(xué)生之所惑。選擇比努力更重要，講什么是影響課堂效率的第一關(guān)鍵。

2 怎么講

俗話說親戚在于走動，生命在于運動，課堂在于互動。課堂講解不能泛泛而談，講要追求個精準(zhǔn)，講要追求個效果，將要追求個互動。課上教師要管住自己的嘴讓學(xué)生說，管住自己的手讓學(xué)生寫，不能越俎代庖。要講制約學(xué)生理解的堵點，導(dǎo)致學(xué)生錯誤的疼點，講要精講點撥，以達(dá)四兩撥千斤之功效。

3 怎么學(xué)

有多少教師在講臺上滔滔不絕就有多少教室的學(xué)生在痛不欲生，一點不假。好的教師不絕不是事必躬親者，而是能發(fā)動學(xué)生利用學(xué)生的優(yōu)秀導(dǎo)演者，我們應(yīng)學(xué)西游記中的唐僧，要善于借孫悟空的本事和人脈實現(xiàn)自己的目的。在課上教師學(xué)會放權(quán)讓學(xué)生做，學(xué)會脫身讓學(xué)生學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些活動，讓學(xué)生主動參與，積極討論和展示，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。給學(xué)生成功樂趣的腦力勞動，才能收到發(fā)展學(xué)生能力的效果。

4 學(xué)會了多少

好課之好不在講了多少，而在學(xué)生學(xué)會了多少，學(xué)會了多少知識，獲得了多少能力和方法。講一個會一個是100%，講10個會1個是10%。為學(xué)而教就是為了學(xué)生的學(xué)、為了學(xué)生學(xué)會和會學(xué)而教，就像葉圣陶說的“教是為了不教”。首先是學(xué)會，其次是會學(xué)。正向愛因斯坦所說：在你離開學(xué)校后忘記了學(xué)到的一切，最后剩下的就是教育。這里的教育就是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。