41. 簡述班主任工作的內(nèi)容 (1)了解和研究學(xué)生; (2)組織和培養(yǎng)班集體; (3)建立學(xué)生檔案; (4)開展班會活動; (5)協(xié)調(diào)各種教育影響; (6)操行評定; (7)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。 42. 小學(xué)德育的途徑 (1)政治課與其它學(xué)科教學(xué); (2)課外和校外活動; (3)社會實(shí)踐活動; (4)團(tuán)體活動與集會活動; (5)班主任工作。 43. 簡述德育的方法 (1)說服教育法; (2)榜樣示范法; (3)指導(dǎo)實(shí)踐法; (4)情感陶冶法; (5)品德評價(jià)法。 44. 簡述美育的功能 (1)美育可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造精神; (2)美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能; (3)美育可以促進(jìn)學(xué)生身體健美發(fā)展，具有提高形體美的健康性和藝術(shù)性價(jià)值; (4)美育有助于學(xué)生勞動觀點(diǎn)的樹立、技能的形成，具有技術(shù)美學(xué)的價(jià)值。 45. 簡述美育的實(shí)施途徑 (1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進(jìn)行美育; (2)通過大自然進(jìn)行美育; (3)在日常生活中進(jìn)行美育; (4)通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育。 46. 簡述美育的實(shí)施途徑 (1)教師指導(dǎo)法; (2)欣賞法; (3)活動法和實(shí)踐法 47. 簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論 柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論。分別是： (1)前習(xí)俗水平 第一階段：懲罰服從取向階段; 第二階段：相對功利取向階段。 (2)習(xí)俗水平 第三階段：尋求認(rèn)可取向階段; 第四階段：遵守法規(guī)取向階段。 (3)后習(xí)俗水平 第五階段：社會契約取向階段; 第六階段：普遍倫理取向階段。 48. 影響品德發(fā)展的因素 (1)外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體。 (2)內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知。 49. 良好品德的培養(yǎng) (1)有效的說服; (2)樹立良好的榜樣; (3)利用群體約定; (4)價(jià)值辨析; (5)給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。 50. 簡述教育研究的基本過程。 1.選擇研究課題； 2.查閱文獻(xiàn)資料； 3.制定研究計(jì)劃； 4.搜集與整理材料； 5.撰寫研究報(bào)告； 6.總結(jié)與評價(jià)。 51. 簡述說服教育法的基本要求。 說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識的方法。 運(yùn)用說服教育法要注意以下幾點(diǎn)要求： (1)明確目的性； (2)富有知識性、趣味性； (3)注意時機(jī)； (4)以誠待人。 52. 簡述指導(dǎo)實(shí)踐法的基本要求 指導(dǎo)實(shí)踐法也稱實(shí)際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。 運(yùn)用指導(dǎo)實(shí)踐法要注意： (1)運(yùn)用實(shí)踐鍛煉的兩種方式，對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。 (2)在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，與提高他們的認(rèn)識、增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)相結(jié)合。 (3)要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉。 (4)要不斷地督促檢查，使之堅(jiān)持。 (5)調(diào)動學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主動性。 53. 簡述情感陶冶法的基本要求 情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。 運(yùn)用情感陶冶法的具體要求： (1)是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境； (2)組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)； (3)與啟發(fā)說服相互結(jié)合。 54. 簡述班主任工作內(nèi)容。 (1)了解和研究學(xué)生； (2)組織和培養(yǎng)班集體； 確立目標(biāo)；建立班委會；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；有計(jì)劃的組織開展班級活動。 (3)做好個別教育工作； (4)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量； (5)操行評定； (6)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。 55. 教師威信的建立途徑有哪些？ (1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理 (2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征； (3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成； (4)給學(xué)生以良好的第一印象； (5)做學(xué)生的朋友與知己。微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理 56. 簡述德育過程的基本規(guī)律 (1)德育過程是是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。 (2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。 (3)德育過程是組織學(xué)生的活動與交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程。 (4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理 57. 簡述中學(xué)德育的基本原則。 (全方位考點(diǎn)，整體掌握&個別原則的基本要求) (1)方向性原則； (2)疏導(dǎo)性原則； (3)知行統(tǒng)一原則(也稱理論與實(shí)際相結(jié)合的原則)； (4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則； (5)教育的一致性和連貫性原則； (6)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則； (7)長善救失原則； (8)集體教育與個別教育相結(jié)合(平行主義德育原則)。 【記憶口訣：書方知信，極致因善】 58. 簡述疏導(dǎo)性原則的基本要求。 疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。 貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求： (1)講明道理，疏導(dǎo)思想； (2)因勢利導(dǎo)，循循善誘； (3)以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。 |
|
|
