通常，大多數(shù)家長都會(huì)質(zhì)疑那些學(xué)霸級(jí)的孩子是不是天生就高智商，其實(shí)，這也不能一概而論，他們當(dāng)中或許有那么一些是天生高智商的，但大部分還是通過后天培養(yǎng)的。

而在家庭教育中，許多父母不知道的是，有些孩子其實(shí)是天生高智商的，只是由于父母的一些錯(cuò)誤教育方式將其“扼殺”了，因?yàn)檫@些高智商的孩子，往往會(huì)被父母忽略掉其古怪的性格。

高智商孩子的古怪之處

1、喜歡盯著某些東西發(fā)呆

有些孩子可能從小就很乖巧，很少大哭大鬧，他們往往喜歡坐在某一位置望著某樣?xùn)|西或是某個(gè)地方發(fā)呆，乍一看，他們好像是無所事事，其實(shí)，他們是在進(jìn)行思考。

而當(dāng)他們發(fā)呆到忘卻所有時(shí)，父母不免就會(huì)擔(dān)心“這孩子是不是生病了？”

其實(shí)并不是，只是他們在思考問題時(shí)的專注力比較強(qiáng)，思維也比較深而已，如果孩子不是整天都處于這種發(fā)呆的狀況，家長們就不需要過于擔(dān)心，在他們偶爾發(fā)呆的時(shí)候，也不要急于打斷，給予孩子一定的思考空間。

2、喜歡拆解東西再自己組裝

孩子在三四歲時(shí)，破壞力是最強(qiáng)的，對(duì)于任何東西他們都想要拆一拆，這也是讓很多家長頭疼的一個(gè)古怪之舉。

這類孩子通常會(huì)對(duì)各種玩具充滿著好奇，比如什么遙控飛機(jī)，玩具汽車之類的，他們總想拆開看看內(nèi)部構(gòu)造到底是什么樣子，然后再嘗試自己進(jìn)行組裝。

而在這個(gè)嘗試的過程中，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，孩子的大腦也會(huì)得到充分的開發(fā)，邏輯思維能力也要高于常人，長大后比較喜歡從事科研之類的工作。

所以說家長在面對(duì)孩子的這些破壞性行為時(shí)，不要急于阻止，要給孩子留下私人空間，讓他自由發(fā)揮。

3、喜歡觀察細(xì)小的事物

孩子在三四歲時(shí)，除了探索欲極強(qiáng)外，還會(huì)擁有超強(qiáng)的觀察力。有時(shí)候，很多大人都不曾注意的細(xì)節(jié)，他們卻能觀察到。

比如：吃飯時(shí)青菜里有一根很細(xì)很細(xì)的頭發(fā)，又或者是媽媽的衣服上破了一個(gè)小洞，他們都能瞬間觀察到。

所以說，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些行為時(shí)，家長千萬不要覺得孩子多事，要給孩子更多觀察的空間，培養(yǎng)孩子的觀察力。

愛因斯坦是20世紀(jì)上最偉大的物理學(xué)家，但小時(shí)候他也是人們眼中的“笨孩子”，笨到兩三歲的時(shí)候才會(huì)開口說話，而且每說一句話都要先在腦子里思考一陣子，才可以說出來。所以，平時(shí)他都是一副沉默寡言的樣子。上了學(xué)之后，他這種孤僻的性格一直不討老師和同學(xué)們喜歡。

牛頓在童年時(shí)，頭腦也并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習(xí)成績屬于次等。但他擁有極佳的觀察能力，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

不難看出，這些高智商的科學(xué)家在小時(shí)候也表現(xiàn)出了不同常人的地方，而孩子的一些“古怪”行為，其實(shí)也是他們思考能力、創(chuàng)造力和觀察力的表現(xiàn)。

面對(duì)這些性格“古怪”的孩子，家長該如何進(jìn)行培養(yǎng)和教育？

1、引導(dǎo)孩子做記錄

當(dāng)孩子在進(jìn)行創(chuàng)造、思考或觀察的時(shí)候，父母可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記錄這些過程，也可以做一些簡單的筆記。

這樣做的好處就在于，不僅可以讓孩子從中尋找到一些規(guī)律，還能讓孩子整理自己的邏輯思維，不至于讓孩子感到很凌亂。

2、鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試新鮮事物

孩子畢竟年齡小，對(duì)于一些陌生環(huán)境難免會(huì)感到害怕，也不敢去嘗試一些新鮮事物，所以家長要多鼓勵(lì)孩子去嘗試，讓他們多觀察，多思考，多接觸新鮮事物，激發(fā)孩子的大腦發(fā)展。

3、給孩子營造空間和機(jī)會(huì)

父母如果發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面確實(shí)有著超強(qiáng)的能力，可以給孩子自由發(fā)展的空間。

比如當(dāng)他們在思考或觀察時(shí)，父母千萬不要中途打斷，要留給孩子自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。

當(dāng)然，父母也可以多帶孩子參加戶外活動(dòng)，為他們營造更多的思考或觀察的空間。

其實(shí)，有些孩子小時(shí)候就天賦異稟，只不過是被父母硬生生地給糾正了。當(dāng)孩子被強(qiáng)行糾正一些“古怪”行為時(shí)，也等同于在無形中“扼殺”了孩子的高智商。

所以當(dāng)孩子從小表現(xiàn)出這些行為時(shí)，家長盡量不要打斷孩子的思維，而是應(yīng)該給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子自由發(fā)揮，才能成就他非凡的人生。