推進學(xué)校課程改革，構(gòu)建體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、實踐性、多樣性和選擇性”的課程體系，是學(xué)校為學(xué)生提供更大的成長空間、實現(xiàn)育人模式轉(zhuǎn)型的新路徑。從戰(zhàn)略角度看，學(xué)校適應(yīng)新高考要把重心放在課程改革上，以多樣化的課程滿足學(xué)生的選擇需求，進而找到學(xué)校發(fā)展的生長點，實現(xiàn)特色化、個性化發(fā)展。課程改革到位了，高考改革的意圖也就落實了。

完善選課走班，校長需對高中三年教學(xué)做總體布局：高一打基礎(chǔ)，高二抓學(xué)業(yè)考試，高三備高考。具體地說，一是優(yōu)化課程教學(xué)安排。此次高考改革要求學(xué)生自主選擇考試科目與考試時間，學(xué)校在教學(xué)安排上應(yīng)保證讓學(xué)生能從容地選擇課程和應(yīng)試。學(xué)校要在高一開齊全部學(xué)業(yè)考試與選考科目，保證教學(xué)難度以學(xué)生考試要求為準，暫不開設(shè)其他選修課程，讓學(xué)生順利完成初中到高中的過渡。二是增加學(xué)科拓展課程群。學(xué)校要在高一第二學(xué)期增加學(xué)科拓展課程群，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進行選擇，著力加強學(xué)科“雙基”學(xué)習(xí)。三是對必修課程與選修課程進行整合排課。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供高質(zhì)量的選修課，在時間安排上體現(xiàn)“課課平等”，保證學(xué)生能為自身發(fā)展構(gòu)建扎實的知能體系。四是指導(dǎo)學(xué)生合理選考。

應(yīng)對新高考，目前校長的使命是提供機會讓教師煥發(fā)活力，從而推動高考改革和課程改革的深化發(fā)展。一是在管理組織上提供激發(fā)活力的新平臺。應(yīng)對新高考，學(xué)校要建立正式組織管理與專業(yè)團隊輔助相結(jié)合的學(xué)校治理體制，即改革原有的行政管理體系，給年級組更大的管轄權(quán)，建立更多的學(xué)術(shù)小組，形成學(xué)校行政計劃調(diào)控、年級組具體操作、學(xué)術(shù)團隊專業(yè)支持的管理格局，讓更多的教師參與其中，在各自的崗位上體現(xiàn)自己的價值。二是讓教師在學(xué)生生涯指導(dǎo)上發(fā)揮更大的作用。此次高考改革使學(xué)生的選擇機會增多， 但也存在如何科學(xué)選擇的問題，有效選擇需要教師給予更多的幫助，這就給學(xué)校助力教師發(fā)展提供了新的機遇。通過師生雙向選擇成為學(xué)生導(dǎo)師的教師， 就有了新的工作空間：導(dǎo)師在做好學(xué)生成長記錄， 對其學(xué)習(xí)、生活、心理、職業(yè)傾向進行跟蹤了解和研究基礎(chǔ)上，與家長合作為學(xué)生未來發(fā)展當(dāng)參謀，這為教師轉(zhuǎn)型升級提供了機會。教師可以通過學(xué)習(xí)提升生涯輔導(dǎo)理論知識與技能，獲得職業(yè)規(guī)劃資格證書。校長應(yīng)抓住改革機遇， 為教師發(fā)展提供更好的條件，激發(fā)其以更大的熱情投入到高考改革之中。

（全文見《教師教育論壇》2018年第12期 ）