你們班里有沒(méi)有這樣的學(xué)生：表現(xiàn)平平，似乎不需要特殊的表?yè)P(yáng)，也沒(méi)什么值得批評(píng)。在學(xué)生堆兒里沒(méi)人佩服他們，但他們隨和安靜不惹事兒，所以也沒(méi)人歧視欺負(fù)他們。至于成績(jī)，也是在榜單中部“晃悠”，上下不出十名，不突出也不“拖后腿”，甚至穩(wěn)穩(wěn)的就是班級(jí)平均分。

沒(méi)錯(cuò)，他們就是一個(gè)班級(jí)里的“中等生”。

尖子生永遠(yuǎn)都是少數(shù)的，相對(duì)的中等生才是大多數(shù)。

剖析痛點(diǎn)，他們?yōu)槭裁词侵械壬?/h2>

中等生其實(shí)有能力考出較好的成績(jī)，但是由于各種原因，把屬于他自己能力范疇內(nèi)的分?jǐn)?shù)丟的一干二凈：

1、基礎(chǔ)不牢固

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始都是知識(shí)儲(chǔ)備的開(kāi)始，如果開(kāi)始的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握清楚，很容易造成后面的知識(shí)盲點(diǎn)，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)越來(lái)難跟上。

在每次考試中，成績(jī)不高是必然結(jié)果。

建議：

回歸課本，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向

建議中等生根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的，希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)以課本為主，配套課本上的習(xí)題，以中等題、簡(jiǎn)單題為輔，逐漸吃透課本，信心也會(huì)隨之漸漸提高。

如果是記背學(xué)科，一定要找到所欠缺的記憶在哪。如英語(yǔ)單詞、句子等。課本單元后都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)，或者利用同步的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

只要把基礎(chǔ)抓好，那么考試時(shí)除了一些較難的題目，基本上都可以憑借能力拿下，分?jǐn)?shù)的高低僅僅剩下發(fā)揮的問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)，除非基礎(chǔ)特別差，2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)就能把基礎(chǔ)抓牢。當(dāng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)差不多以后，要轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶}為主導(dǎo)，即充分利用作業(yè)試題、試卷。

2、學(xué)習(xí)不講究方法

每次講解資料的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)最快找到資料的，一般都是成績(jī)比較好的學(xué)生因?yàn)樗麄冇辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)把資料分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。而成績(jī)一般的學(xué)生資料一般是隨便堆放，要用的時(shí)候就要花費(fèi)大量的時(shí)間去找。

復(fù)習(xí)沒(méi)規(guī)劃還有相當(dāng)大比例的同學(xué)，學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，不能夠及時(shí)地把自己的缺漏補(bǔ)上，基本上跟著老師走，明明認(rèn)識(shí)到這個(gè)章節(jié)沒(méi)有掌握，心中還有疑問(wèn)，但是總想留到以后解決，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的加深，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，最初的問(wèn)題早已忘記了。

建議：

合理整理學(xué)習(xí)資料，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)資料的整理，一方面可以檢驗(yàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)是否鞏固，另一方面可以提升我們的復(fù)習(xí)信心。尤其是概念理解應(yīng)用題一定要自己動(dòng)手做，還要進(jìn)行總結(jié)。難題可以參考答案，但要認(rèn)真思考其中的推導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。

語(yǔ)文要充分利用試卷，其中的成語(yǔ)、病句要注重收集，文言文虛實(shí)詞記得要摘錄。英語(yǔ)單選注意把正確選項(xiàng)帶入背誦，同時(shí)思考閱讀和完形填空題，該如何找到有效的原文信息，他們有何特點(diǎn)？如此去利用每一次作業(yè)和試卷，成績(jī)將會(huì)短期內(nèi)提高。

3、做題照本宣科

只是學(xué)會(huì)了，但是不能靈活變通這是大部分同學(xué)的通病了，平時(shí)習(xí)慣于老師講題，自己做題時(shí)不善于思考，喜歡去“套”。當(dāng)題型稍微變換一下，就變得無(wú)所適從。做作業(yè)的時(shí)候喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。

建議：

善于思考，切忌急躁

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以自己為主導(dǎo)，根據(jù)自己的對(duì)知識(shí)掌握程度，對(duì)有復(fù)習(xí)的版塊進(jìn)行不同程度的強(qiáng)化，如果考試時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到的部分丟分嚴(yán)重，導(dǎo)致成績(jī)不高。但是已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的版塊，卻大多能夠拿下。

這就是進(jìn)步，不要因?yàn)橛靡粫r(shí)的分?jǐn)?shù)高低做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)，不要急躁。

復(fù)習(xí)就像修一條坑坑洼洼的路，每個(gè)坎坷都是障礙，我們只有認(rèn)真的從起點(diǎn)開(kāi)始，按照順序慢慢推平。哪怕前方依舊溝壑，但是當(dāng)你回頭的時(shí)候，展現(xiàn)在你眼前的，是一條康莊大道。

基本上，如果純做題的話，1-2個(gè)月時(shí)間就能把各科的試題從第一章節(jié)到最后一個(gè)章節(jié)摸得差不多。

4、心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)

很多同學(xué)在平時(shí)做題時(shí)，喜歡長(zhǎng)時(shí)間的磨題，而在磨題過(guò)程中，又缺乏解題思路的變通，養(yǎng)成了做題效率低下的習(xí)慣，可怕的是他們還把這個(gè)習(xí)慣帶上了考場(chǎng)里，這樣的考試如何能考完呢？同時(shí)，同學(xué)容易在考試時(shí)情緒緊張、焦慮，一遇到難題，容易磨題，心理素質(zhì)又不過(guò)關(guān)，于是成績(jī)不理想，繼而形成惡性循環(huán)，無(wú)法把自己的真實(shí)水平反映出來(lái)。

建議：

重塑信心，不計(jì)一時(shí)得失

大家要始終肯定自己。很多學(xué)生自認(rèn)為自己是差生，無(wú)可救藥了。但是事實(shí)上往往不是這樣。

有些學(xué)生認(rèn)為自己天生比別人笨，不如別人聰明。也許在某一方面上確實(shí)是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優(yōu)勢(shì)所在。為了自己心中那份或許并不是十分確定的夢(mèng)想，一定要打起精神。

5、耍小聰明，不注重細(xì)節(jié)

這類(lèi)學(xué)生在每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)：善于思考，喜歡鉆研問(wèn)題，成績(jī)起伏卻較大。由于不夠穩(wěn)重，往往在復(fù)習(xí)過(guò)程中喜歡“啃大題”，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，看一眼覺(jué)得熟悉，就認(rèn)為會(huì)了，然而實(shí)際上并沒(méi)有理解透徹。

考試時(shí)大題難題能做對(duì)或者寫(xiě)出較為接近的步驟，整體的思想也符合解題的思路，卻往往因?yàn)椤按中摹薄榜R虎”等問(wèn)題在基礎(chǔ)題或中等題上丟分。中高考，期末考這些大型考試，在難度不高的情況下，注重的是題目的細(xì)節(jié)，考查的是學(xué)生的穩(wěn)重性。

建議：

仔細(xì)審題，形成習(xí)慣

對(duì)于日常的練習(xí)中，要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去答題，通過(guò)分析題目，同時(shí)要整理好自己的答題思路，在給出答案后，能根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的想法，去分析具體解題時(shí)的問(wèn)題，是自己知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好；還是當(dāng)時(shí)解題思路不對(duì)，能及時(shí)做出針對(duì)性的補(bǔ)救。