一、作為教育教學(xué)信息源

      由于現(xiàn)今的多媒體課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”課堂有著信息量豐富、容量大等特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽課和記筆記之間的矛盾，往往二者不可同時(shí)兼得。通過將教學(xué)內(nèi)容信息發(fā)布在Wiki站點(diǎn)上可解決這一矛盾。Wiki作為一個(gè)簡單的Web站點(diǎn)，從作用上看與普通教育站點(diǎn)一樣都是作為教育信息源，各種教學(xué)資源，如講義、論文、電子教材、圖片素材等等，任何人都可以添加并允許其他人修改、完善和擴(kuò)展，這樣Wiki站點(diǎn)就成為積累該領(lǐng)域資源的一個(gè)豐富的教育信息源。如果發(fā)揮Wiki的群體參與和更新迅速的優(yōu)勢，建立各種教育Wiki站點(diǎn)—— 都是內(nèi)容豐富精致且不斷增長的教育信息源，將極大地填補(bǔ)網(wǎng)上教育教學(xué)資源的不足。

二、作為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、協(xié)作共創(chuàng)和問題解決的環(huán)境

       利用Wiki給我們提供的環(huán)境，可以搭建起網(wǎng)上溝通和交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上完成信息的發(fā)布(如課程表、課程內(nèi)容的公布)、相關(guān)活動(dòng)的策劃以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累等等。這有利于班級(jí)情感的交流和良好班級(jí)文化的形成。使用Wiki，可以促進(jìn)師生交流，教師可以把教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的評(píng)語等寫入Wiki中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行添加、修改和刪除。由于Wiki具有歷史恢復(fù)功能，因此教師可以在權(quán)限上不加控制，盡可能讓學(xué)生不受限制地參與進(jìn)來，達(dá)到真正平等的師生互動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)、讀書筆記也可放入Wiki中，教師可以在Wiki上直接評(píng)閱、更正和附上評(píng)語。

三、作為課程和學(xué)科建設(shè)的工具

       對(duì)于那些授課面廣，授課人員多基礎(chǔ)性課程，通過Wiki可集聚各人之長，由眾位教師共同完善課程內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資源，讓整個(gè)課程的資源更充實(shí)，內(nèi)容更詳盡。另外，利用Wiki，將教師的研究成果或優(yōu)秀教育資源進(jìn)行分門別類，同時(shí)教師在進(jìn)行科研活動(dòng)的時(shí)候也更具目標(biāo)性。由Wiki的獨(dú)特優(yōu)勢加上每個(gè)教師的參與，共同實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)科的建設(shè)。在這方面的成功案例有教育技術(shù)百科，它是由北京師范大學(xué)搭建的建設(shè)教育技術(shù)學(xué)科的平臺(tái)。為適應(yīng)新的要求，教師必須不斷擴(kuò)大知識(shí)面，利用各種資源，在工作和學(xué)習(xí)中涉獵其他學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)，與其他學(xué)科甚至其他領(lǐng)域和地域的教師進(jìn)行對(duì)話、交流、合作。Wiki等工具的使用，可以作為教師提供跨學(xué)科知識(shí)共享和交流的有效工具。

四、論文協(xié)作寫作

       Wiki在作文教學(xué)中的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這不僅表現(xiàn)在外部學(xué)習(xí)興趣的濃厚，而且反映出內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈，因?yàn)閃iki能夠給學(xué)生一種語言表達(dá)、抒寫真情的自我感、歸屬感、成就感。同時(shí)，Wiki打破了傳統(tǒng)作文交流的時(shí)空限制，師生、生生之間的互動(dòng)、共享達(dá)到了前所未有的程度，作文指導(dǎo)的范圍、交流的信息量都有了明顯的增加，因而促進(jìn)了學(xué)生作文水平的整體提高。比較典型的一個(gè)實(shí)例就是，東行記百科上的以Wiki為論文協(xié)作平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)，把本科生的畢業(yè)論文協(xié)作架構(gòu)在Wiki平臺(tái)上，充分發(fā)揮Wiki的容易修改和及時(shí)存儲(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)以及平等、開放、共享的Wiki文化精髓。在一個(gè)新型的開放的環(huán)境中與全國各地的同學(xué)和老師共同討論畢業(yè)論文，共享靈感和智慧，最后完成論文，開拓了開放性寫論文的模式。

五、主題資源建設(shè)

      主題資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，而需要群體（一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區(qū)域等）的協(xié)同工作，群體中的不同個(gè)體需要分別承擔(dān)不同的任務(wù)，Wiki技術(shù)滿足了群體協(xié)同工作的需要。因?yàn)閃iki是一種基于網(wǎng)絡(luò)的多人協(xié)同寫作工具，Wiki站點(diǎn)可以由多人（甚至任何訪問者）維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見，或者對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。

六、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)策略探究

      最初的Wiki專題網(wǎng)站頁面，由專業(yè)知識(shí)老師和網(wǎng)絡(luò)管理老師根據(jù)校本課程開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)等的需要來編寫設(shè)計(jì)，構(gòu)架一個(gè)脈絡(luò)清晰、主題鮮明的目錄結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷擴(kuò)充這些相關(guān)知識(shí)，使得內(nèi)容詳實(shí)、條目細(xì)化。在專題研究中，教師能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的研究動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)程，在協(xié)作共建中，以平等的身份參與到其中，在研究過程中，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)過程中不至迷失，確保學(xué)習(xí)沿著正確方向順利進(jìn)行。Wiki專題網(wǎng)站使得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和態(tài)度，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步和變化。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)應(yīng)用到問題的提出能力和問題的解決能力，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等。

七、問題協(xié)作式教學(xué)模式探究

      Wiki作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的一種問題解決的承載工具，它的作用主要是為學(xué)習(xí)者提供一種問題協(xié)作的解決的平臺(tái)，它的具體作用可以概括如下：

1．學(xué)習(xí)者在參考他人的見解時(shí)，可以全面地、條理性地提出自己的見解；

2．展現(xiàn)問題解決的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，有助于教師的指導(dǎo)與監(jiān)控

3．展現(xiàn)問題解決過程中知識(shí)的積累與整合；

4．為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)充分文流的內(nèi)容平臺(tái)。