第一課時

1.出示謎語，引出故事        

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。        

2.課件出示“蝸?！保瑢W生自由談談對蝸牛的印象。        

3.導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。       

 讓我們一起讀讀課文吧！        

 1.學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。        

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍

3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

第二課時

（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字

1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了， 你們都知道嗎？

2.出示文中 4 幅小樹的插圖和 4 個句子（“芽、全、掉、 滿、碧”都帶注音）：

3.插圖與句子配對，請學生讀準上面 4 句話。        

4.學生按小樹的生長過程給 4 句話排排順序。        

（二）了解其他景物的變化，認識四季

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。 小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄 地告訴我們四季的信息呢。

2. 出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片 

3.引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相 應的圖（小樹的圖）

4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

                                                                    5. 課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。

（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？ （2）出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天； 草莓草莓甜甜，

已經(jīng)已經(jīng)夏天； 蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天； 白雪蓋住地面，全變全變不見。

1.出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形

變化。

2.指導學生書寫“對”。

（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。 （2）學生集體書空、練寫。

3指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。

寫字練習

板書

14小蝸牛