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寫作指導 一、抓住重點。 我們把玩法、玩的過程作為重點來寫。 二、記敘要有順序。 不管選擇什么游戲，都要注意按順序來比方說：這個游戲的名稱，玩兒的規(guī)則交代清楚。接著開始游戲，用上表示承接關系的詞語或表示時間先后的詞語，按游戲進程記敘。最后的結果如何等。 1.動作描寫要有選擇，要抓住特征性動作或習慣性的動作。 比如：奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。 2.動作描寫要具體，要能夠描述人物的連續(xù)性的動作。 比如：我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！ 3.要選擇恰當?shù)膭釉~，把人物的動作寫得準確、具體。 比如：她又看見了一只蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。 4.可以運用比喻、夸張等修辭手法，使動作更形象生動。 比如：槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一陣旋風沖過終點。 三、過程具體。 敘述經(jīng)過時，一定要描寫人的表現(xiàn)，如人的動作、神態(tài)及心理活動等 四、感受清楚。 游戲過程中玩得高興的感受或收獲，要清楚的表達出來。 圖文解讀 點擊圖片，查看大圖 ▼▼▼▼
習作例文 那次玩得真高興 上個星期日，我和小伙伴們痛痛快快地踢了一場球。 球賽開始 了，雙方打得非常激烈。當球傳到王嚴的腳下時，他猛地飛起一腳，球在空中劃了一道美麗的弧線，飛向了球門。守門員立刻反撲，接住了球！唉，真是“出師不利”呀！球在我們的腳下傳來傳去，我一次射門的機會都沒有，真讓人著急！我忍不住大聲喊到：“傳過來！傳過來！”隊友果然把球傳了過來！這時，我緊張極了，心里“咚咚”打著小鼓。我抓住機會，來了個“倒掛金鉤”。哎，球好像長了眼睛似的，不偏不倚進了球門…… 踢足球真有意思?。?/p> 點評：作者通過大量的動作、細節(jié)、語言描寫，將整個球賽搬到了讀者面前，還有大量的的心理描寫，如“這時，我緊張極了，心里“咚咚”打著小鼓”，描寫的十分傳神，使讀者有身臨其境之感，全文層次清晰，條理分明，是一篇佳作。 “哈哈哈……”教室里傳來一陣歡聲笑語，原來我們在玩貼鼻子游戲。 首先，老師畫了一個小姑娘的腦袋，她有長長的頭發(fā)，水靈靈的眼睛，一張調皮的嘴巴還吐著舌頭，活潑又可愛?？墒敲乐胁蛔愕氖撬龥]有鼻子。所以我們打算給她添個鼻子。 游戲開始了，大家爭先恐后的上臺。第一個是趙依兒。只見老師蒙住她的眼睛，在原地轉三圈。趙依兒搖搖晃晃，小心翼翼的上來了。結果她竟然走錯了方向，大家哄堂大笑。趙依兒不服輸，繼續(xù)貼鼻子。結果又把鼻子貼在了頭發(fā)上。教室頓時炸開了鍋。有的同學笑得肚子都痛了，有的捧腹大笑，還有的笑得眼睛瞇成了一條線。趙依兒摘下紅領巾也大吃一驚。 最后老師依次叫了幾個同學上來。有的把鼻子貼到了眼睛上，還有的貼到了嘴巴上，更有的貼到了十萬八千里。 真是一堂有趣的游戲課。 點評：這是一篇敘事文章，作者講述的是上課做游戲這件事，文章開頭用一陣笑聲進入主題，使文章一個亮點。文章運用了外貌描寫，動作描寫，將這個游戲刻畫得生動有趣，字里行間充滿著童真童趣。 今天，劉老師在課上帶我們做“對著干”的游戲。游戲的規(guī)則就是和劉老師對著干，老師說“向左”我們就向右，老師說“向前”我們就向后。這可太有意思了！ 老師請第一組同學上臺表演。老師說：“摸左耳朵?！迸_上的同學一陣忙碌，有的同學摸左耳朵，有的同學摸右耳朵。最好笑的是郭翰橋，他先是乖乖地摸了左耳朵，他看見了旁邊的同學都摸的是右耳朵，才連忙改了過來。臺上的同學亂作一團，臺下的同學哈哈大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼，還有的笑得只拍桌子。 接著，老師說：“回座位吧?！蓖瑢W們都向座位走去。這時老師笑著說：“你們都上當了，游戲還沒有結束呢！”臺上臺下的同學這才恍然大悟，又笑得東倒西歪的。 這個游戲真有趣，只要記好了反義詞，就可以做對了。 點評：這篇文章講述了玩“對著干”游戲的經(jīng)歷。作者通過生動的描寫，刻畫了一場有趣的游戲，表現(xiàn)了作者在玩耍中的愉快心情。文章語言運用得詼諧幽默，用詞得體。  一天晚上，我做完作業(yè)去找鄰居家的好朋友妮妮、靚靚、小月、格格和小天玩。 靚靚拿出了一張畫著沒有鼻子的臉的紙掛在小區(qū)的圍墻上，拿出一只鉛筆和一塊手帕。靚靚說：“今天，我們玩畫鼻子的游戲吧！”我們歡呼起來。妮妮自告奮勇地走上前來第一個畫。 靚靚用手帕蒙住妮妮的眼睛，讓她原地轉三圈，然后靚靚喊：“開始！”妮妮摸索著走到畫前，剛準備畫我們就哈哈大笑，她好像被我們嚇到了，猶豫了好一會兒才畫了上去。我們頓時笑得前仰后合。妮妮連忙把手帕拉下來一看，自己也忍不住笑了出來，笑著說：“鼻子掉了！哈哈哈”原來她把鼻子畫到了臉的下面。 終于輪到我了，我既興奮又緊張，心想：如果我畫不好可咋么辦？我可不想被伙伴們嘲笑。我先暗暗地在心里記牢了鼻子的位置，然后用手帕蒙住了自己的眼睛，再在原地轉了三圈，最后我自信滿滿地一步步走上前去。我一會兒撞到墻，一會兒撞到樹，一會兒又踩到石頭被絆了個趔趄，當我來到畫前的時候，已經(jīng)”傷痕累累“。我在畫上摸索一陣，正準備落筆，伙伴們開始七嘴八舌地指揮起來“向上！向上！”，“向下！向下！”，“錯了，錯了，應該向左”我都被他們弄糊涂了！ 我仔細地想了一下鼻子的位置，努力不受伙伴們的影響，終于畫了上去。還沒等我畫完，大家就哄堂大笑，妮妮的眼淚都笑出來了，靚靚笑得直不起腰，格格笑得捂著肚子直跺腳，天天指著畫大叫：“妖……妖怪！”，我連忙扯下手帕一瞧，原來我把鼻子畫在了眼睛里！ 這個畫鼻子的游戲真是太有趣了！我們一群小伙伴一起玩得真高興！ 點評：本文最大的優(yōu)點就是運用動作描寫、語言描寫、心理描寫等將自己貼鼻子的過程描寫得很是生動，富有童趣，且就整篇文章而言，行文思路非常清晰，語句通順。 今年六一兒童節(jié)，我和同學自發(fā)組織了一次小型夏令營。目標——黃興公園。一下汽車，我就興沖沖地向公園跑去，把小伙伴遠遠地甩在了身后。 一進公園，我們直奔劃船的地方。人可真多呀，放眼望去，人山人海的。排了好長時間的隊才輪到我們，我和小曹結成了同盟，她來掌舵，我來攻擊別人。 船緩緩地行駛在平靜的湖面上，在船經(jīng)過的地方，留下了一道道波紋。我一邊把手伸進清澈的湖水中，一邊抬頭欣賞著兩岸那迷人的風景。湖岸兩邊柳樹枝條隨風婆娑起舞，有的枝條已經(jīng)垂到了湖面上，好似姑娘在洗滌秀美的長發(fā)；夾竹桃開著粉嫩的花兒，好似一張張笑臉；幾個悠閑的老人正在岸邊垂釣。 我正看得入迷，忽然，涼絲絲的湖水向我迎面撲來。水花遮住了我的雙眼，等我擦干了眼睛，再仔細一看，原來是小季要與我“水戰(zhàn)”呀。我不服氣，趁他不注意，我也猛地掀起一陣水?！拔?，落湯雞，落湯雞?！蔽?guī)е幸稽c挖苦的語氣說。他也不甘示弱，再一次向我發(fā)起了挑戰(zhàn)。就這樣，我們倆你潑我，我潑你，衣服都濕透了，可我倆還很是高興。 時間過得好快呀，太陽公公催促我們回家了，垂柳也向我們擺手道別，再見了小船，再見了湖水，謝謝你陪伴我們，給我們帶來了歡樂。 同濟公辦小學四年級 劉依霖 點評：習作開頭交代時間、地點、人物，以總結全文的方式結尾，既與開頭呼應，也深化了主題。習作描寫我們在公園的游覽過程中注重運用恰當?shù)男揶o手法美化文本，強化了文章的表達效果。 今天，老師和我們到操場上玩“老鷹捉小雞”。 游戲開始了。一個同學扮演“老鷹”，老師扮演“雞媽媽”。我們呢？就扮“小雞”。老鷹跑到這，跑到那，一直想捉幾只小雞。雞媽媽卻張開翅膀，保護自己的孩子。小雞也都跟著雞媽媽，這里躲，那里閃。這下，老鷹攻不下來了。他心里盤算著怎么抓到小雞。過了一會兒，老鷹看準機會，往雞媽媽那里沖。但是，雞媽媽又攔住了老鷹。老鷹又往右邊沖去，雞媽媽沒來得及，老鷹沖過去了。小雞們慌了，四下逃竄。有一只小雞遲了幾步，被老鷹捉住了，成了“俘虜”。 上課鈴響了，我們依依不舍得回教室了。 這個游戲真好玩！ 點評：這是一篇寫事的記敘文，小作者詳細地敘述了“老鷹捉小雞”的過程。動詞“躲”、“閃”“沖”的運用，準確傳神地寫出小雞的慌亂和老鷹的強勢。文章開頭“老師和我們到操場上玩“老鷹捉小雞”?！焙竺婕印暗挠螒颉保f話就完整了。 我的童年趣事像一個五彩斑斕的盒子，用晶亮的珍珠一個個的串起來，讓我印象最深刻的還是那冬天打雪仗的趣事。 那是我八歲的冬天，外面下起了大雪，雪花飄飛，這真是個打雪仗的好機會！我和幾個伙伴下去比賽打雪仗。比賽開始了，我彎下腰，拿起一團雪，把它捏成圓形，對準一個伙伴，“嗖”的一聲，我的雪球砸中了一個“敵人”，“耶”！我興奮地歡呼了起來，接著，對方也開始對我們攻擊了，滿天的雪球像一個個壘球朝我們扔來，我們左躲右閃，忽然，有一個人在背后攻擊我了，說時遲，那時快，我剛好轉過身來，那個雪球猛的向我臉上一砸，弄得我臉上全是雪，活像一個圣誕老人……。 我的童年是活潑的、有趣的。 點評：這是一篇描寫童年打雪仗趣事的文章，所選事例雖然普通，但卻敘述生動,具體。文章結尾點明了主題，與文章開頭相呼應，從中我們不難看出作者對童年深深的懷念之情。 夏日的一天晚上，我和媽媽一起到河邊捉蟬蛹。 聽一位老爺爺說，在柳樹下最容易找到蟬蛹。于是，我們拿著手電筒，來到一棵大柳樹旁，先用手電筒在樹干上照照，想看看有沒有爬上樹的蟬蛹，結果沒發(fā)現(xiàn)，然后，又在低處的樹枝上照了照，還是沒發(fā)現(xiàn)，最后我們把目標轉向了地上，在柳樹根部周圍發(fā)現(xiàn)了很多洞，有很多洞口大開著，我忽然發(fā)現(xiàn)了一個小洞，里面好像有什么東西在爬，我急忙叫來媽媽，媽媽說里面很可能有蟬蛹，我找來一根樹枝輕輕地伸到洞里，真的鉤出了一只蟬蛹。我高興極了！捉蟬蛹的信心大增。我們很快又捉到了第二第三只蟬蛹。最有意思的是第三只蟬蛹，它像一個趕路人，正急匆匆地過馬路，就被我們發(fā)現(xiàn)并捉住了。 我和媽媽高高興興地帶著三只蟬蛹回家了。 點評：這篇記敘文通過敘述“我和媽媽一起到河邊捉蟬蛹”的事情，來表達作者對“蟬”的喜愛之情。此文語言富有生活氣息，如“我找來一根樹枝輕輕地伸到洞里，真的鉤出了一只蟬蛹”，感情豐富。 星期四，我拿著小瓶子去草地上捉蚱蜢。 我剛走到草地上，一只蚱蜢就從我身邊快速地跳過，正好落在我身前的草堆里。于是，我蹲下身子仔細地觀察起來。 蚱蜢全身披著綠軍裝，要是不細看是很難發(fā)現(xiàn)的。它的眼睛鼓鼓的，又圓又亮，就像兩顆細小的綠寶石。它的觸角翹得老高老高，像兩根細細的羊角辮。它的頭尖尖的，腿壯壯的，一看就知道是個跳遠冠軍。 正在這時候，又一只蚱蜢跳到我腳邊，我伸手輕輕一拍，嘿，它在我手心里亂蹦呢！我趕緊把它放進瓶子里，拿回家精心喂養(yǎng)起來。 點評：這是一篇描寫捉蚱蜢的文章，透過作者生動的描寫，老師也仿佛置身其中，和大家一起捉蚱蜢呢。比喻句“它的眼睛鼓鼓的，又圓又亮，就像兩顆細小的綠寶石”形象的寫出了蚱蜢眼睛的特點。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。 我喜歡昆蟲，暑假里我看了許多關于描寫昆蟲的書，其中小蜜蜂、大蜻蜓、甲蟲、花蝴蝶、草蜻蛉……都給我留下了深刻的印象。 奶奶辦公室門口常常有螞蟻出現(xiàn)。我非常好奇：螞蟻是怎么搬東西、吃東西的呢？ 于是，我就拿了一塊餅干去喂螞蟻。首先我把餅干一小塊一小塊地放在螞蟻出沒的地方，然后靜靜地觀察螞蟻怎樣出來找食物。不一會兒，一只腦袋大大的雄蟻可能聞到了餅干的香氣爬了出來，它東瞧瞧西望望，還不停地擺動觸角，好像在跟伙伴打招呼：“快來呀，這里有許多又香又脆的餅干！”很快，黑壓壓的一群螞蟻趕來了，兩只雄蟻看見了，又連忙擺動起觸角，好像在說：“真好真好，我們一起搬吧”。 螞蟻們齊心協(xié)力，慢慢地把餅干扛進了草叢。這時又有好幾只螞蟻爬到我的腳背上來了，好像在說：“我們還要，我們還要?！?/p> 點評：這篇記敘文敘述了小作者“喂螞蟻”的經(jīng)歷。文章對小螞蟻的動作描寫十分細致，可見小作者的觀察入微。文章用詞準確，詳略得當，擬人等修辭手法的使用，十分準確。 |
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