目標(biāo)錨定，就是要在教學(xué)之前明確目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，朝著目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。錨定目標(biāo)，首先要仔細(xì)閱讀“單元導(dǎo)讀”。

基本法的口訣一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀好好讀。

單元導(dǎo)讀中出示了本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何做到“好好讀”呢？首先自然是“細(xì)讀每一字，理解每一句”。要知道“目標(biāo)是什么”“目標(biāo)如何達(dá)到”“目標(biāo)有何用”。

其次是在整個(gè)單元中的“尋讀”。教學(xué)目標(biāo)不可能一步到位，一定會(huì)分散與化解到單元的各篇教學(xué)中。因此，接下來(lái)不要急著讀“某一篇”，還是應(yīng)該整體觀照整個(gè)單元，看一看“每一篇”。讀一讀每一篇在落實(shí)目標(biāo)上，到底承載著何種任務(wù)，達(dá)到什么樣的“微小目標(biāo)”。

檢測(cè)，本身就是教學(xué)中的一個(gè)流程，同時(shí)又是教學(xué)質(zhì)量的保障，是解讀統(tǒng)編教科書時(shí)不可缺少的一步。

基本法的口訣二：助學(xué)系統(tǒng)好好讀。

統(tǒng)編教科書由三個(gè)系統(tǒng)組成：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀為“導(dǎo)航系統(tǒng)”；課文篇目為“內(nèi)容系統(tǒng)”；語(yǔ)文園地、課后練習(xí)、交流平臺(tái)、泡泡提示等為“助學(xué)系統(tǒng)”。

當(dāng)解讀目標(biāo)完成之后，建議大家不要立刻解讀“內(nèi)容系統(tǒng)”，而應(yīng)再次翻看整個(gè)單元中，散布各處的“助學(xué)系統(tǒng)”。

例如，讀一讀每課的課后練習(xí)，讀一讀單元中出現(xiàn)的泡泡提示，讀一讀課文旁出現(xiàn)的批注……聚焦這些助力系統(tǒng)，對(duì)于解讀有著以下幾個(gè)作用：

其一，確保目標(biāo)達(dá)成。課后練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)極為匹配，練習(xí)如果能完成，就能基本確保目標(biāo)達(dá)成，練習(xí)就是目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)；

第二，構(gòu)思教學(xué)流程。課后練習(xí)的出題次序，課題下的“閱讀提示”，交流平臺(tái)中的對(duì)話內(nèi)容等，都能為我們構(gòu)思教學(xué)流程提供參考。

原先我們的解讀，一下子是撲向“內(nèi)容”的——細(xì)讀文本，根據(jù)內(nèi)容確定要教什么。

解讀統(tǒng)編教科書，先確定了目標(biāo)，再確定了檢測(cè)工具，最后才看文本。

基本法的口訣三：課文內(nèi)容好好讀。

建議大家不要一下子就沉入“某一篇”，不妨先看看“每一篇”。一下子就細(xì)讀單篇，很容易陷入單篇教學(xué)“過(guò)細(xì)”的窠臼之中，出現(xiàn)“教不完”的煩惱。

單元統(tǒng)整解讀，站得高，看得遠(yuǎn)，有助于建設(shè)全局觀，踐行“教材無(wú)非是個(gè)例子”，以教材實(shí)現(xiàn)能力生長(zhǎng)，指向核心素養(yǎng)的夯實(shí)。

作為例子，應(yīng)該怎么解讀呢？審定內(nèi)容時(shí)，要朝哪些方向呢？我們分享最為根本的三個(gè)：

其一，關(guān)注文章。解讀一篇文章，就要關(guān)注文章中的字、詞、句、段、篇、語(yǔ)法、修辭，理解表達(dá)的邏輯。這也提示我們——解讀要細(xì)，要關(guān)注語(yǔ)文要素組成中的每一環(huán)。我們稱之為教師解讀的基本功。

其次，關(guān)注文學(xué)。執(zhí)教語(yǔ)文除了讓學(xué)生獲取知識(shí)，提升能力之外，還承載著端正和提升審美的功能。課文即美的依存，教學(xué)就是讓學(xué)生親近美，學(xué)習(xí)如何以美的方式表達(dá)審美的結(jié)果。因此，解讀時(shí)對(duì)文本文學(xué)性的關(guān)注，在教學(xué)設(shè)計(jì)中致力于提高學(xué)生審美的鑒賞力，成為基本的方法之一。

其三，關(guān)注文化。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)要求每一位語(yǔ)文教師必須在教學(xué)中承載起文化的傳承與擔(dān)當(dāng)之責(zé)任。統(tǒng)編教科書中的每一篇，都是優(yōu)質(zhì)文化的載體。解讀文本，就要關(guān)注文本中的文化內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)文心，用教學(xué)培育學(xué)生成為文化的傳承人。