孩子的教育問題向來是很多家長都非常頭疼的一件事情。

想變成“狼爸虎媽”但又怕給孩子造成心理陰影，出現(xiàn)很強(qiáng)的逆反心理或者是長成為一個只懂得逆來順受毫無主見的人。想變成“慈父慈母”，但又怕溫柔的教化起不到任何的規(guī)范作用。

對孩子的教育確實是一件非常棘手的事情。打不得罵不得，也不甘心放任自由，其實這件事說難不難，說簡單也不簡單，就看你有沒有找對方法。

在孩子的教育中，相比“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)規(guī)范式教育，我更希望家長能學(xué)會自由、討喜的現(xiàn)代式教育。

以前，在教育中我們講求“獎罰分明”，做的好了就應(yīng)該提出表揚給予鼓勵，但是如果做得不好，就要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。但科學(xué)家曾做過一個“巴掌和甜棗”的實驗，結(jié)果證明“獎罰分明”的教育方式并不是最適合的育兒方法。

實驗過程是這樣的：

科學(xué)家準(zhǔn)備了三只老鼠和一個簡易的T型迷宮。然后把老鼠放到迷宮的入口，看看哪只老鼠最先學(xué)會左轉(zhuǎn)彎。

三個迷宮的設(shè)置分別是這樣的：

在A迷宮左側(cè)設(shè)上食物，右側(cè)設(shè)上電擊，食物相當(dāng)于甜棗，電擊相當(dāng)于巴掌，也就是我們通常用的“獎罰分明”式的教育方式啦。

B迷宮左側(cè)什么都沒有，右側(cè)設(shè)上電擊。這樣設(shè)一個迷宮，是想看看在只有懲罰的條件下，老鼠能不能快速掌握“規(guī)避風(fēng)險”的本領(lǐng)呢？

C迷宮左側(cè)設(shè)上食物，右側(cè)什么都沒有。也就是說，只有獎勵，沒有懲罰。這一點，大多數(shù)家長是不敢做的——萬一孩子長歪了呢？只獎不罰哪能行呢？

然后觀察到底哪個迷宮里的老鼠最先學(xué)會左轉(zhuǎn)彎。

一般人可能會選擇A迷宮里的老鼠，但是這個實驗結(jié)果卻讓所有人大吃一驚，C迷宮里的老鼠最先學(xué)會了左轉(zhuǎn)彎。

讓人更為驚訝的是，A迷宮和B迷宮下里的兩只老鼠，被電擊后都顯得極為焦慮，不再動彈。身在在解剖了它們的尸體后，發(fā)現(xiàn)兩只老鼠竟然都出現(xiàn)了不同程度上的胃潰瘍。

“獎罰分明”看似十分公正合理，但是在日常生活中，人們一般都喜歡夸贊和獎勵，在做錯事、沒有獲得成功的時候都希望能得到暖心的鼓勵和安慰，而不是一味地責(zé)怪和懲罰。

我曾經(jīng)看到過這樣一個故事。一位老人，退休后想圖個清凈，于是就在湖區(qū)買了一所房子。

剛開始的時候日子過得也倒是清閑安穩(wěn)，沒有任何的吵鬧聲。

但是沒過多久，有幾個年輕人開始在附近追逐打鬧、踢垃圾桶、且大喊大叫。老人受不了這些噪音,出去對這些年輕人說：“你們玩得真開心。我喜歡熱鬧，如果你們每天都來這里玩耍，我給你們每人一元錢?！蹦贻p人聽后自然非常高興，在玩的同時還能掙零花錢，何樂而不為呢？于是他們更加賣力地鬧將起來。

可是兩天后，老人“愁眉苦臉”地對幾個年輕人說：“我到現(xiàn)在還沒收到養(yǎng)老金，所以，從明天起，每天只能給你們五角錢了?！?/p>

年輕人雖然顯得不太開心，但還是接受了老人的錢，每天下午繼續(xù)來這里打鬧。

又過了幾天，老人“非常愧疚”地對他們講“真對不起，通貨膨脹使我不得不重新計劃我的開支，所以每天只能給你們一毛錢了?！薄耙幻X？”一個年輕人臉色發(fā)青，“我們才不會為區(qū)區(qū)一毛錢在這里浪費時間呢，不干了。”從此，老人有了安靜悠然的日子。

人們最喜歡那些對自己的喜歡，獎勵和贊揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為阿倫森效應(yīng)。

即使我們可以避免，不給孩子懲罰批評或者負(fù)向的評價，但是每次的獎勵評價都呈遞減趨勢的話，也一樣會為他們帶來挫敗感。

當(dāng)我們大人工作上出現(xiàn)了不可避免的問題受到領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)罵時，我們的情緒會低落好幾天，不愿去上班，而且時常在想“領(lǐng)導(dǎo)是不是要開除我了”，更何況是心智未成熟的孩子呢？

他們?nèi)鄙俪惺苣芰Γ麄冎兰议L的擁抱、鼓勵就是對自己的獎賞，而面對家長嚴(yán)厲地批評或者責(zé)罵的時候，他們會認(rèn)識到自己的錯誤，但是更多地是認(rèn)為家長不愛自己了。

所以，在教育孩子的時候，我們一定好把握好分寸，以鼓勵表揚為主，要讓她們有所期待，為了得到更好地獎勵而去努力，對孩子的鼓勵多于批評，孩子才會進(jìn)步的越來越快。

來源：三冬暖心理咨詢平臺