孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間都是一樣的，但是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻是不相同的。有的孩子們一天只學(xué)習(xí)了兩三個(gè)小時(shí)，甚至有的時(shí)候還在上課的時(shí)候睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是排在班里的前三名。有的孩子一整天都捧著一本書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻沒(méi)有得到顯著的提高。

愛(ài)新家的孩子最近又考試了，他從起床的時(shí)候就抱著書(shū)本直到去睡覺(jué)的時(shí)候才放下。但是當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，孩子感到特別的奔潰，因?yàn)樽约旱某煽?jī)比前幾次的測(cè)試還是沒(méi)什么進(jìn)步。

他感到特別的失望，不明白自己這么努力的學(xué)習(xí)為什么就是得不到回報(bào)。愛(ài)新安慰他的時(shí)候，孩子說(shuō)自己的班里有個(gè)男生上課的時(shí)候總是玩耍，但是他卻總是班級(jí)里的前五名。我這么努力的學(xué)習(xí)卻只是班里的前二十名，難道真的是因?yàn)槲也粔蚵斆鲉?

她和丈夫看在眼里，急在心里。為了幫助孩子提高他的成績(jī)，愛(ài)她專(zhuān)門(mén)去孩子的學(xué)校詢(xún)問(wèn)了老師孩子都這么努力了，為什么成績(jī)就是得不到提高。

老師跟她說(shuō)孩子的成績(jī)之所以得不到提高并不是因?yàn)楹⒆颖?，而是因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的有一些誤解。

孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹慰偸堑貌坏教岣撸?/strong>

孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟他們的學(xué)習(xí)時(shí)間其實(shí)沒(méi)有太大的關(guān)系。孩子們的成績(jī)并不取決于他們?cè)谡n堂上記了多少筆記，因?yàn)樗麄兙退阌浽俣嗟墓P記，他們對(duì)于知識(shí)的吸收力度不行的話也是沒(méi)用的。

至于學(xué)習(xí)時(shí)間較短的孩子們，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以高是因?yàn)槟切┖⒆觽儾扇×苏_的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)孩子們沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得十分的低下，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)陷入一種無(wú)效學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)圈

如果孩子們想要提高自己的學(xué)習(xí)效率的話，他們就要改正自己的學(xué)習(xí)方式。他們需要運(yùn)用房子思維對(duì)我們腦海中的知識(shí)進(jìn)行管理。只有運(yùn)用房子思維對(duì)我們的知識(shí)進(jìn)行有效的管理，孩子們才能在短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得足夠多的知識(shí)。

那么什么是'房子思維'呢？

什么是'房子思維'？

房子思維就是我們?cè)谖罩R(shí)之后就要像蓋房子一樣，搭建自己的知識(shí)體系。

當(dāng)我們搭建好了知識(shí)房子的結(jié)構(gòu)體系之后，我們就能夠提升自己的個(gè)人綜合能力。最后我們就可以讓自己高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，也能為我們未來(lái)變得更好打下基礎(chǔ)。

'房子思維'對(duì)于孩子的重要性

孩子們平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是被動(dòng)性的，他們被老師灌輸一大堆的知識(shí)，房子思維則是孩子們主動(dòng)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

孩子們?cè)诮邮芰酥R(shí)之后主動(dòng)的搭建知識(shí)體系，系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，并在吸收之后會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中去。

這個(gè)思維方式對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很重要的。

• 有利于孩子們的知識(shí)系統(tǒng)化

當(dāng)孩子們?cè)谀X海中為知識(shí)構(gòu)建一個(gè)房子的時(shí)候，知識(shí)會(huì)十分的整齊有序。

當(dāng)我們需要調(diào)動(dòng)其中的一些知識(shí)的時(shí)候，我們就可以從哪個(gè)地方把我們所需要的知識(shí)準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)出來(lái)。

搭建房子的時(shí)候我們需要把知識(shí)系統(tǒng)化的時(shí)候我們就會(huì)把深層次的去吸收知識(shí)，因此在運(yùn)用房子思維進(jìn)行思考的時(shí)候我們能夠進(jìn)一步的去把知識(shí)轉(zhuǎn)換為屬于我們自己的知識(shí)。

• 有利于孩子們?cè)趯?shí)踐中的應(yīng)用

我們知道，當(dāng)你學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新的知識(shí)之后在生活當(dāng)中去運(yùn)用它的話，你對(duì)于這些知識(shí)的吸收效率是最快的。

我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中還會(huì)為房子增添一些不同的磚塊，只有這樣，我們的房子才會(huì)變得更加的牢固。

• 符合我們的大腦儲(chǔ)存記憶特性

知識(shí)在大腦里儲(chǔ)存的過(guò)程是這樣子的，記憶單元——記憶組塊——記憶模型循壞形成。

在這個(gè)過(guò)程中，記憶單元是我們建造房子的基礎(chǔ)，記憶組塊是房子的主要結(jié)構(gòu)，而記憶模式就是我們通過(guò)努力搭建出來(lái)的知識(shí)房子。

以上三個(gè)方面就是房子思維對(duì)于我們的重要性，它不僅能提高我們的學(xué)習(xí)效率，還能讓我們形成一套既有深度又系統(tǒng)的知識(shí)體系。當(dāng)我們學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)體系的時(shí)候，我們就能夠讓自己的學(xué)習(xí)效率很大幅度的提高。

那么孩子們要如何去運(yùn)用房子思維去進(jìn)行知識(shí)管理呢？

• 推翻固定思維，打造'成長(zhǎng)型思維'

在讓孩子進(jìn)行知識(shí)搭建之前，我們首先要讓孩子們先摒棄自己以前學(xué)習(xí)的時(shí)候的固有思維，讓他們對(duì)自己的思維進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)換。當(dāng)孩子們把自己的固有思維轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)型思維的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)得到顯著的提高。

孩子們?nèi)绻还潭ㄋ季S固定住自己的想法的時(shí)候，他們就沒(méi)有辦法從多個(gè)角度去理解自己所學(xué)到的知識(shí)。

只有在把自己的固定思維轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)型思維之后，孩子們才能開(kāi)展對(duì)于自己的知識(shí)房子的搭建工作。如果他們沒(méi)有把自己的思維轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的話，他們?cè)诖罱ǚ孔拥臅r(shí)候會(huì)十分的困難。

• 主動(dòng)的去搭建房子

孩子們?cè)诖罱ㄗ约旱闹R(shí)體系的時(shí)候，要主動(dòng)的去搭建房子。只有自己主動(dòng)的去搭建，他們對(duì)于知識(shí)的吸收才會(huì)達(dá)到最佳。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要從被動(dòng)的被老師灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己主動(dòng)的在腦海中構(gòu)建知識(shí)體系。就像搭建房子的時(shí)候，支撐房子重點(diǎn)的支柱很重要一樣。在搭建知識(shí)體系的房子的時(shí)候，我們要注意找出那些知識(shí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

在不斷擴(kuò)建知識(shí)體系的新房子的時(shí)候，孩子們也要注意去打掃一下舊的知識(shí)房子，及時(shí)的更新自己腦海中的知識(shí)。

只有這個(gè)樣子，孩子們腦海中的知識(shí)才會(huì)不斷地進(jìn)行更新，為我們的大腦提出最有效的建議。

• 利用多種方法去鞏固連接處

在把知識(shí)吸收進(jìn)大腦之后，我們就要把這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。我們可以運(yùn)用寫(xiě)作，游戲，設(shè)計(jì)的方法對(duì)于知識(shí)進(jìn)行二度的吸收。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)表明，寫(xiě)作時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后鞏固知識(shí)的最有效方法之一。當(dāng)我們把自己對(duì)于 知識(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，旁邊的人就會(huì)給予我們反饋，這些反饋就可以讓我們知道自己對(duì)于知識(shí)的理解是不是有那些偏差，可以糾正我們對(duì)于知識(shí)的錯(cuò)誤理解。

游戲化的方法有助于提高我們學(xué)習(xí)時(shí)的參與度，讓我們擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛感，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更有情景感，是我們?cè)谖罩R(shí)的時(shí)候更加的有利，

設(shè)計(jì)的方法就是當(dāng)我們需要解決一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要把房子的知識(shí)全面的調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造出一條對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)情況最有解決意義的方法。

無(wú)論是這三種方法中的哪一種，都是需要我們?nèi)グ阎R(shí)提取出來(lái)，然后把他們按照嚴(yán)格的分類(lèi)送進(jìn)自己的房間。

當(dāng)我們腦海中的知識(shí)排列的十分整齊的時(shí)候，孩子們就能夠在需要運(yùn)用到這些知識(shí)的時(shí)候快速的把這些知識(shí)調(diào)取出來(lái)，然后選擇最適合運(yùn)用于這一情況的知識(shí)。