01

孩子討厭家長反復(fù)提及他的缺點(diǎn)

“好啦好啦，我知道啦，我以后改就是了，保證一定交上來?！北唤逃暮⒆訚u漸有點(diǎn)不耐煩了，小眼睛一直往門外瞟。

“老師，我就是看不得他那副懶散樣，平時(shí)在家這樣，就只會玩游戲，其他什么都不會，家務(wù)也不幫做，作業(yè)也不寫，就現(xiàn)在的一副樣子，您作為家長能不生氣么？”家長并沒有注意到孩子的情緒，繼續(xù)在旁一直數(shù)落孩子的缺點(diǎn)。

“我剛剛說了，我會改的了，不就作業(yè)沒交么？你能不能別老提我在家怎么樣了行不行？你有管過我嗎？”孩子的聲音漸漸大了起來，老師看到這種情況趕緊調(diào)停。

辦公室里的這個(gè)孩子因?yàn)榻?jīng)常不交作業(yè)而被老師請家長來校配合教育，家長一開始來到辦公室就數(shù)落孩子在家時(shí)的缺點(diǎn)。剛開始是孩子只是眼睛看向其他地方，到后來慢慢的跟家長對立了起來。

因?yàn)榧议L一直數(shù)落孩子缺點(diǎn)的行為，讓孩子覺得自己的自尊心受到了傷害，引發(fā)破窗效應(yīng)。

02

破窗效應(yīng)，引發(fā)孩子的叛逆思想

1.什么是破窗效應(yīng)，我們先來看一個(gè)現(xiàn)象

剛開始買來穿的鞋子，碰到一點(diǎn)點(diǎn)臟的印記，都會讓我們心痛不已，然而隨著時(shí)間的流逝，鞋子贓的地方多了以后，我們就算是穿著它，踩進(jìn)臭水溝也是覺得理所應(yīng)當(dāng)。是什么讓我們會有一開始新鞋碰一點(diǎn)臟就心疼，到后來隨意可以穿來踩臭水溝呢？這就是破窗效應(yīng)。

2.什么是破窗效應(yīng)？

心理學(xué)上，一個(gè)孩子長期處在被貶損的生活環(huán)境之中，會更多地受到負(fù)面信息的影響，容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒，不能正確地認(rèn)識自己，更不能很好地表現(xiàn)自己?！凹偃缭诜孔由嫌幸惶幋安Ａ茡p了，沒有進(jìn)行及時(shí)修理，就會給人們發(fā)出也應(yīng)該打碎另外窗戶的一種暗示，進(jìn)而更多的玻璃被打碎?！边@一論斷被稱為“破窗效應(yīng)”，是美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳共同提出的著名理論。

當(dāng)父母的一再當(dāng)眾提及孩子的缺點(diǎn)或者當(dāng)眾批評孩子，孩子就會處于消極的情緒中，他們的自尊心被傷害，進(jìn)而讓孩子產(chǎn)生憤怒、叛逆、反抗的情緒，產(chǎn)生自暴自棄的念頭，引發(fā)破窗效應(yīng)。

03

在日常中容易引發(fā)“破窗效應(yīng)”的行為

1. 場景一：

父母帶著孩子在跟朋友聊天時(shí)，總是通過貶損自家孩子，進(jìn)而夸獎別人的孩子。

章鵬媽媽:“你看看，還是你家的陽陽很好很聽話，天天都不用你操心，不像我們家小鵬，整天就知道對著手機(jī)玩游戲，學(xué)習(xí)成績差到不行的?！?/span>

陽陽媽媽:“哪里聽話了，回到家也是玩手機(jī)的，又這么瘦，不像你們家小鵬天天運(yùn)動，長得健壯，身體健康得很。”

這樣的對話，經(jīng)常發(fā)生在日常生活當(dāng)中。當(dāng)孩子知道，自己在父母的眼里居然是那么多缺點(diǎn)的時(shí)候，他們心靈會受到傷害，會認(rèn)為有這么多的缺點(diǎn)，改不改都沒有關(guān)系了的“破窗效應(yīng)”，避免通過貶損自己孩子的方式去夸獎別人的孩子，都要容易導(dǎo)致孩子自尊心受傷，從而產(chǎn)生破窗效應(yīng)。

2.場景二:

在超市門口，剛買完東西出來。孩子站在旁邊不走了，說想玩旋轉(zhuǎn)木馬，一旁媽媽不樂意了。大聲的苛責(zé)“不許去！玩什么玩？你都十二歲了，還小么？怎么還跟孩子似的，坐一次二十多塊錢我掙錢很容易是不是??？剛剛在超市花了兩百塊錢了，不許去。”

“不去就不去，你這么大聲的罵我做什么？我不逛了！”孩子說著就把手里的購物袋往地上一扔，頭都不回的就走了。

“你個(gè)死孩子，長脾氣了??？看我回去怎么收拾你?！眿寢屔先ゾ褪蔷局⒆泳痛?，邊打邊大聲罵，“長能耐了是不是”，孩子則一聲不吭站在那里，任由他媽媽打罵。

3.破窗效應(yīng)產(chǎn)生后，會怎樣影響孩子？

（1）孩子會“閉耳不聞”，教育起不到效果

長期被家長數(shù)落缺點(diǎn)的孩子，會認(rèn)為自己身上有很多缺點(diǎn)，會有再多幾個(gè)也沒有關(guān)系的想法，也或者會抱有反正我怎么改正，還會是這么多缺點(diǎn)就干脆不改了。甚至還會有你讓我改我反而變本加厲的去做。父母你教我，是你們的事，我還是我行我素。根本起不到教育的作用。

（2）容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，增加孩子與父母的對抗。

像我們上面超市門口的例子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)或者向家長提出某些不太合理的要求時(shí)，通常會遭到家長的斥責(zé)，甚至公然在公用場合大聲苛責(zé)，要這樣子反而容易激起孩子的叛逆心理，跟家長對著干，你不讓我做，我偏要做的態(tài)度，不利于親子關(guān)系的改善。

04

在教育過程中，怎樣避免孩子出現(xiàn)破窗效應(yīng)，達(dá)到教育目的呢？

1.要清楚孩子的承受力

曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的“虎媽教育”的締造者，美籍華人“虎媽”蔡美兒，是哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士、法學(xué)博士，現(xiàn)任耶魯大學(xué)法學(xué)院終身教授。她把教養(yǎng)女兒的經(jīng)驗(yàn)寫成一本書—《虎媽戰(zhàn)歌》。書中講述了她為兩個(gè)女兒制定十大戒律，自稱“采用咒罵、威脅、賄賂、利誘等種種高壓手段，要求孩子沿著父母為其選擇的道路努力”。有人曾認(rèn)為她的孩子Sophia和Lulu是“世界上受虐最多的孩子”，并預(yù)言她們長大后一定會有心理疾病，性格冷酷而呆板，有一天甚至?xí)詺ⅰ！比欢?，Sophia成為了耶魯?shù)姆▽W(xué)研究生院畢業(yè)生，Lulu也從哈佛大學(xué)藝術(shù)歷史系畢業(yè)。從而引發(fā)了大批人追捧“虎媽教育”，但是結(jié)果蔡美兒的追隨者們都遭到了失敗。

從一個(gè)小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了出來為什么別人失敗了，蔡美兒卻成功了，“我還記得在鋼琴比賽登臺之前，我緊張得不行，她就在我耳邊跟我說，‘你已經(jīng)盡了最大的努力了，這次彈得怎樣都沒關(guān)系?！盨ophia說，“母親教會了自己，只有在體驗(yàn)過超越身心的極限后，才能坦然面對一切?！?/span>

從中可以看出，跟一般的家長一味打壓不同，蔡美兒明顯是知道孩子的承受力極限在哪里的，該批評批評，該鼓勵(lì)的時(shí)候鼓勵(lì)，維護(hù)孩子的自尊心。

2.引導(dǎo)孩子主動的改變

劉偉的家長接到了老師打來的投訴電話。說劉偉今天在課堂突然間怪笑引得下面的同學(xué)都哄堂大笑，班主任嚴(yán)厲了批評他的行為，責(zé)令他今后不能再做這樣的事情，警告還沒夠一節(jié)課，生物老師就氣呼呼的過來告狀，“那個(gè)劉偉整節(jié)課在哪里怪笑，搞到全班人哄堂大笑，我越罵他，他就越笑得開心，怎么這么沒皮沒臉的?！?/span>

回家時(shí)，爸爸就問起劉偉這個(gè)事情。

“我同桌一直在逗我笑，我忍不住，就笑出來了，后來我看全班同學(xué)笑得很開心，我就覺得更開心了，就笑得更厲害了。”劉偉委屈地說

“同桌逗你，你也不可以笑的，不然老師就要批評你了?！?/span>

“老師老是批評我，又不只有我一個(gè)人在笑，全部同學(xué)都在笑啊，干嘛老師老是批評我?。课也环?。”

“偉仔，首先，如果是你講話的時(shí)候有個(gè)人在旁邊突然間大聲笑，打斷你的講話，你會不會生氣呢？”

劉偉點(diǎn)了點(diǎn)頭，“當(dāng)然啦。那種人很討厭的，話都不讓人家說完?！?/span>

“你都覺得這樣是不正確的，當(dāng)老師在上課，突然間有人大聲笑，打斷了他的講課節(jié)奏，老師當(dāng)然也會生氣了，還會嚴(yán)厲的批評你。就別更說到后面你引發(fā)課堂的混亂事情了?！?/span>

劉偉沉默了。

爸爸接著問“偉仔，你說那些都在哈哈大笑的人，笑的是什么呢？是你同桌動作搞笑么？”

“他們都沒看到我同桌的動作啊，怎么會是笑我同桌呢？”劉偉再次解釋。

“那就對了，他們沒看到你同桌的動作，卻對著你笑得那么開心，是真的為你高興么？”

“不知道”

“那是別人的同學(xué)在笑話你呢！你這樣的行為，如果你是在舞臺表演的話，大家笑了，就說明你演出很成功，但是你擾亂秩序，同學(xué)會覺得這樣的行為很像馬戲團(tuán)的小丑，是的，你很有幽默，但是要用對地方，今天你擾亂課堂秩序，就是你的幽默用錯(cuò)地方了，明白了嗎？”

劉偉低下了頭，“對不起，爸爸，我錯(cuò)了，那我該怎么做呢？”爸爸：“第一，以后上課認(rèn)真聽課不允許擾亂課堂，第二，明天回校找到班主任跟生物老師道歉，保證以后不違反。”

孩子在面對懲罰時(shí)改變其行為卻有兩種狀態(tài)——被動和主動。被動狀態(tài)同樣因外力所迫，孩子是在恐懼或“沒有辦法”的情況下“屈服”于家長的懲罰，其行為的改變不是自愿的，是被強(qiáng)迫的。而主動改變是孩子理解、認(rèn)可懲罰行為的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，為自己的不當(dāng)行為感到羞愧、后悔，自己愿意改變。

3.對孩子表達(dá)高期望

有一天，媽媽在跟李琦看家庭的相冊時(shí)，他變得跟平時(shí)不一樣了，平時(shí)看書李琦安靜的坐著看一小會就厭煩了，看不下去了。但這次他看得很認(rèn)真看了很久，一邊看一邊問。看到他爸爸以前大學(xué)畢業(yè)照時(shí)他很興奮問:“爸爸，穿的是什么??？”媽媽:“學(xué)士服，那是大學(xué)生畢業(yè)才有的喔?！?/span>

“那媽媽我初中畢業(yè)可不可以穿這個(gè)衣服拍照??？好酷啊?！?/span>

媽媽:“不可以喔，這個(gè)是大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候才有的喔，等到小琦考上大學(xué)，畢業(yè)時(shí)才可以穿?！?/span>

“我成績這么差，紀(jì)律上又老是被老師批評，肯定考不上大學(xué)了?！崩铉鶉@了一口氣傷心地說。

“別灰心，以前姑姑上學(xué)的時(shí)候剛開始成績也很差，你爺爺老是被老師請到學(xué)校，但是姑姑愿意積極改正，所以你看姑姑也是大學(xué)畢業(yè)的喔?！?媽媽指了指一張照片說，“你看，爸爸、姑姑都學(xué)習(xí)都這么好，說明優(yōu)秀是我們家的傳統(tǒng)，我家琦琦將來一定是大學(xué)生！”

“真的？”小琦眼睛冒著亮光驚奇地問。

“當(dāng)然！”媽媽也開心的說。半個(gè)學(xué)期后，老師打電話來告訴李琦媽媽，李琦學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，紀(jì)律上完全不用老師操心。

始終在表達(dá)一個(gè)信念——我相信你能夠做到，因此我們必須為此而努力。這是教育孩子必須秉持的態(tài)度，是一個(gè)相當(dāng)高的境界，教育孩子時(shí)永遠(yuǎn)不要忘了我們的初衷——讓孩子變得更好。

破窗效應(yīng)告訴我們，父母在教育過程當(dāng)中，要給予孩子充分的關(guān)注，要讓他感受到家長的期望，這樣更能讓孩子會遠(yuǎn)離自暴自棄的情緒，自尊自強(qiáng)，收獲美好未來。