2019年秋，義務(wù)教育階段的九個(gè)年級(jí)全部使用了教育部統(tǒng)一組織編寫(xiě)的新教材《道德與法治》，改革后的《道德與法治》，承載了道德教育、法治教育的重要使命。新教材堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透、體現(xiàn)道德與法治課程學(xué)科特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和育人規(guī)律四個(gè)編寫(xiě)理念。那么《道德與法治》新教材有哪些新教法呢？

一、從本班學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)

要想提高《道德與法治》教學(xué)的實(shí)效性，就必須滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際的道德需求，解決他們遇到的道德困惑。然而，即使教材精心選擇典型案例，也無(wú)法完全適應(yīng)每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同需要。因此，建議教師從本班學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的自主發(fā)展是非常重要的“核心素養(yǎng)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)又是學(xué)生自主發(fā)展的重要支柱，因此，對(duì)于統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》課程而言，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)。以往我們過(guò)多地關(guān)注了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。事實(shí)上，道德教育更多不是“教”的問(wèn)題，而是“學(xué)”的問(wèn)題。

三、注重課堂教學(xué)與德育活動(dòng)的融合

“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時(shí)：它不是某時(shí)某刻的事情，而是每時(shí)每刻的事情”。因此，教師要注重課堂教學(xué)與德育活動(dòng)的融合。一方面，利用教材的開(kāi)放性設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的日常德育活動(dòng)，深化或拓展教學(xué)重點(diǎn)；另一方面，利用課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的框架整合學(xué)校的日常德育活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與日常德育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

道德與法治課，是基于孩子一生成長(zhǎng)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們做人做事更有方法，更有理性，更有德性。將來(lái)或許他忘記了所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，但是觀察人和事，做人做事的方法卻根植于他人生成長(zhǎng)的每一寸沃土。

《道德與法治》新教材，啟示我們要做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，在教學(xué)中用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。