不少學(xué)生反映：為什么上初中的時(shí)候物理成績(jī)挺好的，到了高中物理竟然跟不上了！這到底是怎么回事？

高中物理老師，一句話告訴你：可能邏輯思維能力不行！

為什么這么說(shuō)？

第一、初中物理簡(jiǎn)單、具體，靠形象思維就可以解決。

初中物理學(xué)什么？

說(shuō)白了，就是“聲”、“光”、“力”、“電”、“熱”。

“光”：光的折射、反射、斜射、凸透鏡成像；

“聲”：聲的原理，回聲、音調(diào)、音色；

“力”：重力、平衡力、摩擦力、慣性、壓力等；

“電”：電路圖、串聯(lián)、并聯(lián)、電流、電壓等；

“熱”：熱量、熱傳遞、比熱等

這些知識(shí)點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，與日常生活息息相關(guān)，僅僅用形象思維加數(shù)學(xué)計(jì)算就可以學(xué)好初中物理。

第二、高中物理概念性增多，更加抽象，邏輯思維能力要求提高。

高中物理的內(nèi)容按照模塊包括：力、電、電磁、機(jī)械振動(dòng)、光、原子物理、熱、交變電流、相對(duì)論初步等。從形式上看，雖然是初中物理的延伸，但是與初中物理不同的是，這些已經(jīng)由具體化、現(xiàn)象化的東西往抽象的、概念化上深化，知識(shí)的系統(tǒng)性增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求非常高。

高中物理的抽象性，也對(duì)學(xué)生的綜合分析能力有了更高的要求。學(xué)生要能夠從一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)中學(xué)會(huì)串聯(lián)起各部分之間的聯(lián)系，并自行搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，從系統(tǒng)化的角度來(lái)理解知識(shí)。

這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)形成分化。不少初中物理學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生開(kāi)始搞不懂高中物理，進(jìn)而放棄理科的學(xué)習(xí)。

通常情況下，高中數(shù)學(xué)成績(jī)不好的，高中物理同樣學(xué)不好，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求基本上都是對(duì)邏輯思維能力的要求。

第三、初中和高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，課后復(fù)習(xí)更加重要。

很多初中生只要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，思路跟著老師走，就可以理解大部分的知識(shí)內(nèi)容，課下稍微做些練習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)，基本上就可以考個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

但進(jìn)入高中后，由于老師講課不再像初中老師那樣事無(wú)巨細(xì)地點(diǎn)到，尤其是高中物理，很多初中課本上已經(jīng)講過(guò)的，高中教師就不再過(guò)多闡述，導(dǎo)致不少學(xué)生在上課的時(shí)候沒(méi)有辦法吸收。所以需要在課下把老師講到但是沒(méi)吃透的知識(shí)點(diǎn)重新鞏固復(fù)習(xí)，不斷查漏補(bǔ)缺，直到弄精弄透為止，不然到下節(jié)課時(shí)會(huì)積攢新的知識(shí)漏洞，漏洞越積越多，直到最后趕不上老師的進(jìn)度，成績(jī)?cè)偬岣呔秃芾щy了。

那是不是思維邏輯不好，就不能學(xué)好物理了，不，學(xué)習(xí)是需要適合自己的方法，方法對(duì)了，想學(xué)不好都難，北大學(xué)出身霸邱崇和多名清北學(xué)霸總結(jié)了《一體化學(xué)習(xí)法》感興趣的同學(xué)可以通過(guò)文末微信領(lǐng)取，本方法里詳細(xì)記錄了高中三年九大科目的重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)高考大綱梳理了高考重要考點(diǎn)以及各科的解題技巧，例如地理“思維導(dǎo)圖”數(shù)學(xué)“十分鐘搞定選擇題”、“解析幾何必殺技”、物理“玩轉(zhuǎn)電磁場(chǎng)”、英語(yǔ)“作文超值模板大放送”等等，如果想在短時(shí)間內(nèi)有所突破，高考考上理想的大學(xué)，這個(gè)方法一定會(huì)有幫助！