什么樣的老師學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意呢？我想你教的知識(shí)，他（她）會(huì)了，考試時(shí)他（她）進(jìn)步了，這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎？家長(zhǎng)能不滿意嗎？  

教與學(xué)這一矛盾的兩個(gè)方面是老師與學(xué)生，而老師是知識(shí)的傳授者，同時(shí)又是課堂教學(xué)的組織者和管理者?？梢娨惶谜n成功還是失敗，關(guān)鍵在老師。有人可能要說我盡力了，學(xué)生不會(huì)我有什么法？別忘了，你是知識(shí)的傳授者，課堂教學(xué)的組織者和管理者，學(xué)生不會(huì)，無論怎么說責(zé)任都在老師，而不在學(xué)生。那么我們?cè)鯓硬拍軗?dān)起自己的責(zé)任，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的輔導(dǎo)老師呢？

下面結(jié)合我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)經(jīng)歷，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)粗淺感悟。

1、提高業(yè)務(wù)水平

“學(xué)高為師，身正為范。”是著名教育家陶行知先生的名言。“學(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識(shí)面廣、有高超的教育教學(xué)能力。我們都是大學(xué)生，應(yīng)該說知識(shí)是有的，但是光有知識(shí)不行，還要反復(fù)研讀教材，提高自己駕馭教材的能力和組織教學(xué)能力，因?yàn)槲覀冏罱K是依據(jù)教材向?qū)W生傳授知識(shí)并指導(dǎo)學(xué)生做題旳。同時(shí)在教學(xué)過程中還要虛心好學(xué)，肯于探索，善于總結(jié)，長(zhǎng)于研究，努力提高自己的教育教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)僮⒁饬粜膶W(xué)習(xí)，吸收他人教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)如虎添翼，讓自己成為教育教學(xué)的行家里手。

評(píng)價(jià)一個(gè)老師，不只是看他的自我表現(xiàn)如何，而是看他的教育教學(xué)反饋信息如何，因?yàn)榻逃虒W(xué)能力是一個(gè)教師綜合能力的集中體現(xiàn)，談能夠說明一切。

總之，淵博的知識(shí)和一定的工作能力是一個(gè)教師所必須具備的。俗話說：“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水?！辈诲e(cuò)，用豐富的知識(shí)武裝自己，充實(shí)自己，再加上應(yīng)具有的工作能力，這樣的老師自然就會(huì)贏得學(xué)生喜愛。試想：一個(gè)知識(shí)匱乏、工作能力低下的老師，怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生？當(dāng)然也就不可能贏得學(xué)生的喜愛，家長(zhǎng)的滿意了。

2、設(shè)計(jì)可行教案

先說說我們教學(xué)的特點(diǎn)：我們是輔導(dǎo)式教學(xué)，即使上班課也是這樣（預(yù)科班則屬另一情況），學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得不好——有的是知識(shí)沒掌握，有的是不會(huì)做題——才來到我們這里。如果是知識(shí)的問題好說，你可深入淺出的給他（她）講講，到位即可。然后讓他必須把你講的知識(shí)掌握——不掌握知識(shí)，就必然不會(huì)做題；如果是不會(huì)做題，那問題是多方面的，就復(fù)雜了，而來到我們這里的學(xué)生卻偏偏大多是這種情況。這正是我們要面對(duì)的，要解決的問題所在，所以我認(rèn)為無論是哪一科，在備課時(shí)，都要從這一角度設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教案。說白了，就是你的教案是為教會(huì)學(xué)生做題而精心設(shè)計(jì)的。尤其是當(dāng)你一對(duì)一的時(shí)候，主要是啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高他自主解決問題的能力，而不是代替他去解決問題，這樣輔導(dǎo)起來也會(huì)比較輕松。

有的老師可能要問，這么說我只備教法就可以了，不用準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。錯(cuò)！教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)本身就體現(xiàn)了你的講授方法和學(xué)生的的解題方法（我暑假期的備課帶來了，老師們可以看一下是不是這樣）。至于個(gè)例方法，當(dāng)然要單寫。教學(xué)內(nèi)容即要給學(xué)生講的知識(shí)，老師必須爛熟于心。這樣，站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生時(shí)，你就能高屋建瓴，左右逢源了。

3、用好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是一節(jié)課結(jié)束之前的最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，它要求以形象生動(dòng)的語言，簡(jiǎn)明扼要的對(duì)課堂內(nèi)容做一下總結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容：可以歸納知識(shí)，可以總結(jié)規(guī)律，可以提煉解題方法……

課堂小結(jié)可以直接由老師來完成，也可以由學(xué)生來完成。有人可能要說學(xué)生做小結(jié)，能行嗎？這就看你采用什么方法，如果你把要小結(jié)內(nèi)容的一部分以填充題的形式出現(xiàn)在小測(cè)上，印發(fā)給學(xué)生，這樣就把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，大大降低了小結(jié)旳難度。

在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，通過回顧、思考、總結(jié)等思維活動(dòng)，把課堂教學(xué)內(nèi)容予以整理，這本身就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，開課之前老師可給學(xué)生提出具體要求，小結(jié)時(shí)，他就不會(huì)手足無措。課堂上，學(xué)生必然全神貫注，走好課堂教學(xué)每一步，才能在課堂小結(jié)這一教學(xué)活動(dòng)中交出一份讓自己滿意的答卷?，F(xiàn)實(shí)看教學(xué)效果是不錯(cuò)的，是切實(shí)可行的。

課堂小結(jié)使學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單、規(guī)范、有效。課堂小結(jié)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，它把復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程優(yōu)化提煉，形成簡(jiǎn)明扼要的結(jié)論，解決學(xué)習(xí)中頭緒亂，理解淺的難題。課堂小結(jié)把孤立的學(xué)習(xí)步驟匯聚成最終的小結(jié)與思考，從理解記憶到檢測(cè)反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合貫通，深刻理解，靈活運(yùn)用，極大地提高了教學(xué)效率。

4、重視課后反思

一節(jié)課結(jié)束之后，一定要進(jìn)行全面的認(rèn)真旳的反思，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生反映和教學(xué)效果等，進(jìn)行回顧總結(jié) ，哪些環(huán)節(jié)是成功旳，哪些環(huán)節(jié)是失敗，得失總有因。這種理性的反思是深刻的，對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用是不可低估的！可見，教學(xué)反思是不折不扣的有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑。“教然后知困”，從而促使你不斷的探索，不斷的充電，不斷的創(chuàng)新，在不斷的提升自身的教學(xué)水平的過程中，慢慢地讓你成為一名優(yōu)秀的教師。

5、建立干凈友愛的師生關(guān)系

古話說：“親其師信其道。”這個(gè)道理，恐怕我們每個(gè)人都懂。不但信其道，即

使他工作中有一點(diǎn)小過失，學(xué)生也因?yàn)?/span>“親”，而不跟其師計(jì)較。

在干凈的前提下，走近學(xué)生，拉近距離，其實(shí)并不難。尤其是青年教師，因?yàn)槟贻p更易做到。我想你把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們，善待他們，別擺架子，與學(xué)生平等相處，正確的處理師生間發(fā)生的一些矛盾，久而久之，一種和諧友好的新型師生關(guān)系就自然而然的形成了。一旦確立了這種新型師生關(guān)系，師生就會(huì)有好的相處。我敢理直氣壯的說：師生同心，其利斷金。將會(huì)極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。這樣的美事我們何樂而不為呢？

6、把握個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，各個(gè)不同。正因?yàn)檫@樣，所以有的學(xué)生成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，極不穩(wěn)定；有的學(xué)生一直穩(wěn)居班級(jí)甚至年級(jí)前茅；而有的學(xué)生卻一直在班級(jí)或年級(jí)的倒數(shù)位置。為什么會(huì)這樣呢？是先天不足造成的嗎？我認(rèn)為不是。這是后天使然——后天個(gè)體差異導(dǎo)致的！這種現(xiàn)象如果不能引起我們的足夠重視，將會(huì)出現(xiàn)我們廢寢忘食的努力工作卻勞而無功的結(jié)局，何苦呢？

從性格方面看，如有的學(xué)生做事三分鐘的熱血，不能持之以恒；有的學(xué)生一點(diǎn)小成績(jī)就沾沾自喜，忘乎所以；有的學(xué)生甘拜下風(fēng)，整日里悶悶不樂，從不想與別人決一雌雄；有的學(xué)生粗心大意，丟三落四。諸于此類，不勝枚舉。這既是一個(gè)性格問題，又是一個(gè)意識(shí)問題。無論是那一種情況存在，他能有一個(gè)好成績(jī)嗎？我們接觸的學(xué)生中有沒有這種情況？有，就必須及早解決。

從學(xué)習(xí)方面看，如有的學(xué)生上課心不在焉，不能集中精神學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來云里霧里；有的學(xué)生老師講授的知識(shí)掌握不了，卻胡亂做題；有的學(xué)生解題不得要領(lǐng)，找不到解題思路，怨天尤人；有的學(xué)生不知道錯(cuò)題集為何物，不能從錯(cuò)題當(dāng)中總結(jié)出解題規(guī)律，讓錯(cuò)題無休止的錯(cuò)下去。在此我不能一一列舉。

學(xué)習(xí)也是做事。既然是做事，就要有個(gè)態(tài)度和方法的問題?？墒沁@些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的態(tài)度和所運(yùn)用的方法如何？我想大家心里像明鏡似的，答案肯定是否定的。

以上這些情況，直接制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無法提升。要想學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，必須先解決問題。要解決問題，可以與學(xué)生交談，也可以留心學(xué)生做題情況，從做題中發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在。因材施教，適時(shí)給予技巧或方法點(diǎn)撥，必將收到事半功倍的效果。

7、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生旳微小進(jìn)步

有人說：“好孩子是表揚(yáng)出來的?！蔽艺J(rèn)為好學(xué)生也是表揚(yáng)出來的。不管是小孩子，還是大孩子。做了事之后，都希望得到別人的認(rèn)可和表揚(yáng)。一旦這種心理得到滿足，那么以后他就會(huì)表現(xiàn)得更加賣力，更加出色。長(zhǎng)此以往，他的心中就形成了一種思想——一個(gè)人就應(yīng)該好好做事，好好做人，只有這樣才能成為一個(gè)受歡迎的人。

在學(xué)習(xí)上，如果相對(duì)處于弱勢(shì)的學(xué)生一旦有了進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予高度的認(rèn)可和表揚(yáng)。有的老師可能說，他沒有優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)可什么，怎么表揚(yáng)？你換個(gè)角度看問題，或者你帶著放大鏡去找他的優(yōu)點(diǎn)，必然會(huì)峰回路轉(zhuǎn)?？赡苣愕囊淮尾唤?jīng)意的認(rèn)可與表揚(yáng)，點(diǎn)燃了他心中那熄滅已久希望之火，成就了他的美好人生。你的一次認(rèn)可和表揚(yáng)，起到了你始料未及的大作用。

8、授人以魚不如授人以漁

在輔導(dǎo)教學(xué)中，我們始終要牢牢記住這句古訓(xùn)。如果“授人以魚”，可能他吃完之后，就再也吃不到魚了，或者要花錢買了。但是如果“授人以漁 ”，那情況可就大不相同了，他可以想吃魚就能弄到魚因?yàn)樗麑W(xué)到了捕魚的方法，還愁沒魚吃嗎？

如果學(xué)生遇到難題不會(huì)做，你指導(dǎo)他做上去了，而對(duì)解題思路只字不提，對(duì)解題方法不予以歸納，有的學(xué)生以后再遇到同類題可能是大費(fèi)周折，抑或是根本就做不對(duì)。很清楚，是教會(huì)一道題，還是教會(huì)一類題的解題方法，孰重孰輕，不言自明。

正確的做法是：知道做題結(jié)束，直接把解題思路和解題方法給學(xué)生歸納出來：或者老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)解題思路和解題方法予以歸納概括，這樣學(xué)生得到是一個(gè)完整的知識(shí)。

好吧，就講到這里。干哪一行都是這樣：只要你愛崗敬業(yè)，虛心好學(xué)，一邊學(xué)一邊干，干中學(xué)，學(xué)中干，就沒有干不好的工作。努力吧，跟著孫校長(zhǎng)好好干，你們的前途必定是美好的！