隨著時代的進步，許多以往認(rèn)為正確的教育觀念都被證偽了，但現(xiàn)實中許多家長卻還蒙在鼓里，甚至深信不疑。這些錯誤觀念對孩子傷害很大，希望各位父母能盡快糾正過來。

一、孩子發(fā)呆是不正常的。

家長總覺得孩子們應(yīng)該活潑可愛，無憂無慮，小小年紀(jì)發(fā)什么呆呢？這個錯誤的想法讓家長看到孩子發(fā)呆時，會認(rèn)為孩子有什么不正常。

其實，這是一種很膚淺的理解，因為發(fā)呆本質(zhì)上是一種自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一般來說，我們所說的學(xué)習(xí)通常是學(xué)習(xí)某種知識或某種技能。事實上，還有一種“無意識學(xué)習(xí)”，即大腦無意識地處理一些信息。

因此，家長應(yīng)該真正了解孩子，觀察他們，給他們一些空間。讓孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)發(fā)呆，對于他們的大腦休息和發(fā)育很有好處呢。

二、孩子做事太慢是笨的表現(xiàn)。

如果一個孩子在學(xué)習(xí)或處理某些事情上表現(xiàn)得比其他孩子慢，父母可能會認(rèn)為這是一種“笨”的表現(xiàn)。

這也是一種無知的認(rèn)識，要知道，“慢”有時意味著適應(yīng)性弱，這與能力無關(guān)，而是一種行為方式。

另一方面，“慢”也可能在另一個層面上顯示出許多優(yōu)勢。慢慢學(xué)習(xí)的孩子也許能更牢固地記住這些知識，長大后，他們更能抵抗而不是接受外界的不利刺激。

比如，將來孩子遇到一些犯罪誘惑時，適應(yīng)性強的“快孩子”可能容易受到誘惑，但這些“慢孩子”會更加謹(jǐn)慎。

所以，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子“太慢”或“太快”，最好幫助他們學(xué)會控制節(jié)奏，包括語言節(jié)奏和行為節(jié)奏，這才是對他們將來成長有利的。

三、“智力測試”能評判孩子的能力。

現(xiàn)在有很多所謂針對孩子的“智力測試”。如果孩子在這些測試中表現(xiàn)不好，家長會感到很沮喪，覺得自己的孩子不如別人，甚至有放棄的心理。對孩子成長的引導(dǎo)可能會開始松懈，孩子會被耽誤很長時間。

其實這些“智力測試”只能適當(dāng)了解孩子的某些能力或某一方面的特點，不能代表孩子的整體能力，也容易忽視孩子其他方面的能力和不足。 同時，這些“智力測驗”現(xiàn)在已經(jīng)處于落后狀態(tài)，不符合許多實際情況，自然不可能檢驗出孩子真正的綜合能力。

因此，聰明的家長不會依賴這些測試來判斷孩子的總體情況，他們會綜合發(fā)現(xiàn)孩子的長處和短處，然后揚長避短，讓孩子全面健康的成長。

四、愛動的孩子有多動癥。

當(dāng)孩子們進入學(xué)校時，他們被教導(dǎo)要表現(xiàn)良好，在課堂上要認(rèn)真聽講，不要說話，別做小動作。但事實是很少有孩子能一直保持安靜，大多數(shù)孩子會四處走動，互相交談，這些孩子可能會被老師認(rèn)為“搗蛋鬼”、“多動兒童”，甚至?xí)荒承┘议L誤認(rèn)為是“多動癥”。

實際上，好動不得與“多動癥”，后者是要經(jīng)過醫(yī)生嚴(yán)格鑒定才能做出的判斷。而且，真正的“多動癥”是指兒童有良好的運動技能，喜歡用肢體語言表達自己。而這些活躍、心煩意亂的孩子腦子里有更多的想法和想法，換句話說，他們可能比安靜的孩子更有創(chuàng)造力。

作為父母，應(yīng)該對這些孩子給予正確的指導(dǎo)，應(yīng)該幫助孩子克服困難，讓他們明白自己是有創(chuàng)造力的孩子，幫助他健康成長。

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