明天就是一年一度的教師節(jié)了。作為一名從教將近20年的一線小學(xué)人民教師，在這里，我很想想說我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的一些感受和心聲。

每年教師節(jié)前夕，我們各大主流媒體都會(huì)爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)一些“尊師重建、教育先行”的政策和新聞。

特別是近些年，國(guó)家?guī)缀趺磕甓紩?huì)出臺(tái)一系列的改善教育環(huán)境，提高教師待遇，促進(jìn)教育體制改革的相關(guān)政策。

毫無疑問，我們的國(guó)家和ZF對(duì)教育是非常重視的，而有關(guān)部門在教育方面也的確是下足了功夫。

然而，我說句心里話，其改革的效果卻一直是差強(qiáng)人意的。教師這個(gè)職業(yè)，雖然在收入和待遇上都有不小幅度的提升，但生存環(huán)境和在國(guó)民心目中的地位，卻始終沒有多大的改善。

甚至，在很多地方，教師已然成為了社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們的工作壓力和心理健康令人堪憂。

早些年，我曾跟隨一個(gè)公益組織在西部的某個(gè)小城做過一次短暫的支教。雖然逗留的時(shí)間不長(zhǎng)，但我卻發(fā)現(xiàn)那里的老師有很多都有不同程度的心理抑郁現(xiàn)象。

他們郁郁寡歡，工作沒有狀態(tài)，長(zhǎng)期處于社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面的壓力之下。

一方面，他們面對(duì)的都是一些嚴(yán)重缺乏家庭教育，甚至家庭不健全的問題孩子；另一方面，他們卻長(zhǎng)期得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的理解，常常是處于家長(zhǎng)和學(xué)校之間的兩難之地，不但會(huì)遭遇學(xué)校升學(xué)率的一票否決，而且還時(shí)常會(huì)被一些家長(zhǎng)恐嚇加威脅。

我們總說，老師是人類靈魂的工程師?？烧f句不太好聽的話，在某些公眾和家長(zhǎng)的眼里，老師啥也不是，和很多服務(wù)行業(yè)的普通服務(wù)員沒啥兩樣。

他們覺得，國(guó)家給老師發(fā)了工資，他們把孩子送到了學(xué)校，那么他們就應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀閷W(xué)校和老師的上帝，老師就必須全方位無死角，并且不能有任何自我地，為他們的孩子提供“服務(wù)”，且不管他們的要求是否合理。

而且，他們可以隨意地吆喝和使喚你，你工作稍微有點(diǎn)不如他們的意，他們就會(huì)輕則向上面告你的黑狀，重則對(duì)你進(jìn)行恐嚇，威脅你的人身安全！

痛定思痛！試想，一個(gè)社會(huì)連教師的身心健康都無法保障，又何來“人類靈魂的工程師”之說？他們又能拿什么去培養(yǎng)靈魂美好的孩子？

誠(chéng)然，在我們的教師隊(duì)伍中，確實(shí)充斥著不少污穢骯臟的所謂“人民教師”，他們不配為人師表，也沒有最基本的職業(yè)道德。但我想說的是，任何一個(gè)行業(yè)和職業(yè)都會(huì)存在這種現(xiàn)象，都有個(gè)人道德品質(zhì)和能力素養(yǎng)的參差不齊。

說句良心話，這樣的情況真的不是教師職業(yè)的主流，它僅僅只是極少部分人的個(gè)別現(xiàn)象。雖然我們的教師隊(duì)伍，不是人人都擁有特別高尚的情操和職業(yè)道德，但在當(dāng)今這樣一個(gè)浮躁的社會(huì)里，人民教師依然是整體素質(zhì)和精神層次非常高的一個(gè)職業(yè)群體。

可社會(huì)上為什么總會(huì)有那么多人指責(zé)老師，要以苛刻的雙重標(biāo)準(zhǔn)去要求我們的老師呢？

我認(rèn)為，這除了有一些社會(huì)方面的原因之外，最根本的原因還是因?yàn)?span style="font-weight: 700;">現(xiàn)在的人心都浮躁了，都只看到了“要重視教育”的表面，認(rèn)為他們只要把孩子送到學(xué)校，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那就OK了。全然不知“十年樹木，百年樹人”的深刻含義。

但什么叫做真正的教育？真正的教育應(yīng)該是言傳身教，應(yīng)該讓孩子對(duì)知識(shí)、文化、道德和人文素養(yǎng)有著敬畏之心，以及一種自發(fā)的自覺性。

而這樣的言傳身教、知識(shí)、文化、道德和人文精神，恰恰就濃縮在家庭、父母、學(xué)校和老師這樣的載體之中。

說得簡(jiǎn)單直白一點(diǎn)，如果你的孩子連父母家庭都不愛，甚至你還要“言傳身教”地“教育”孩子漠視學(xué)校，瞧不起他的老師，那么這樣的教育肯定是失敗的，并且這樣的家庭也是非常可悲的。

我知道，因?yàn)槲医裉焓窃谝砸粋€(gè)老師的身份在說這些話，所以很多人可能會(huì)聽不進(jìn)去，會(huì)覺得我有偏頗。但這并不重要，重要的是你們是否有一顆公允之心，是否擁有全方位去看待老師和教育問題的視野，是否能夠換位思考去思考一些現(xiàn)實(shí)問題。

或許可以這么說吧，在教育這個(gè)問題上，家長(zhǎng)再難，難的也只不過是自己家中那么一個(gè)問題的少年；家長(zhǎng)再累，累的也只不過是那么幾年。而我們老師，再小的問題，在我們這里都會(huì)累積成大事！

試想想，我們所帶的班級(jí)每年都在五十多人以上，很多老師都是同時(shí)兼任了兩三個(gè)，甚至四個(gè)班級(jí)以上的課程。也就是說，所有那些在家長(zhǎng)看來特別不起眼的小事，在我們老師這里至少都會(huì)翻五六十倍，甚至上百倍。

而且，現(xiàn)在的教育理念都不允許我們老師去體罰和過度責(zé)罰學(xué)生，很多孩子都是軟硬不吃，心理特別脆弱，稍微不開心就會(huì)給你整出個(gè)逃學(xué)和離家出走，甚至還有自殺的……這使得我們老師會(huì)經(jīng)常處于管與不管，教與不教的兩難之地。

更讓我們心力憔悴的是，我們很多老師幾乎每一屆都會(huì)遇到一些蠻橫不講理，自我優(yōu)越感特別強(qiáng)，不把老師當(dāng)人看的家長(zhǎng)。

我有一位同事前年帶的一個(gè)班級(jí)，有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，自己平時(shí)對(duì)孩子放任自流，班上的事情也是從不過問，但一到學(xué)期結(jié)束他就會(huì)給孩子要“三好學(xué)生”。而且不給他都不行，因?yàn)楹⒆拥母赣H會(huì)威脅恐嚇老師，他會(huì)守在學(xué)校門口大喊大叫，有一天晚上半夜還去敲我那同事的門……

還有一年，我自己帶的班上有一個(gè)學(xué)生的舅舅是區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)。明明是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)挑事，打傷了另外一個(gè)學(xué)生，人家都住了一個(gè)星期的院。

然而，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)卻豬八戒倒打一耙，非得要求我讓另外一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)向他們?nèi)サ狼?。因?yàn)檫@樣的事，不僅違背我的職業(yè)道德，更違背了我的做人原則，所以我就拒絕他的要求。但使我沒想到的是，這個(gè)學(xué)生的舅舅竟然直接取消了我當(dāng)年在區(qū)里的評(píng)優(yōu)資格。

我說了這么多，并非倒口水，也不是抱怨。我只是希望社會(huì)能對(duì)我們老師多一點(diǎn)理解。我們老師真的不容易，不僅需要教學(xué)水平，有升學(xué)壓力，而且還要能與各種各樣的牛鬼蛇神斗智斗勇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有很多人想象得那么輕松愜意。

所以，在這里我最最最想說的就是：

馬上就是教師節(jié)了！我并不想收到學(xué)生和家長(zhǎng)的任何禮物，我只是希望社會(huì)能對(duì)我們老師盡量多點(diǎn)理解！莫讓“尊師重教”成為一種偏見！莫讓“尊師重教”成為我們夾在社會(huì)與人性間的難言之痛！