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近年大語文很熱門，很多教育上市公司都發(fā)布了自己的大語文戰(zhàn)略，但似乎大多把大語文當成文學來講解，以為增加了作者歷史背景，文學史等，就是大語文，其實有點換湯不換藥。 那么真正的大語文概念是什么，大語文與語文又有什么區(qū)別呢？  點擊添加圖片描述（最多60個字） 大語文是什么？ 大語文，指全科語文，一套將中華文化、人文思想及自然百科能全息化、無縫鏈接化，使認知超越學科的完整認知體系。 何謂“語文”？ “語”言和“文”字之間的關(guān)系是什么？ “語文”是由言“語”和“文”字構(gòu)成。 “語”，是“語言”，是用“言語”聲音來說話； “文”，是“文字”，是用文字符號來記錄。文字是基礎(chǔ)，言語是輔助。 “白話文”與“文言文”之間的關(guān)系？ 語言與文字 現(xiàn)代文的核心基礎(chǔ)是“詞”，閱讀現(xiàn)代文最主要對字詞的理解； 文言文的核心基礎(chǔ)是“字”，閱讀古詩文最主要對“字”的理解。 何謂“文字”？ “文”與“字”之間的關(guān)系？ 中國漢字是中國文化“天人合一”的核心基礎(chǔ)載體，其自身具有文化思維性。 漢字由“文”和“字”構(gòu)成，獨體為“文”，從天地萬物自然現(xiàn)象中象形或指事而來；合體為“字”，由兩個以上獨體“文”組合成“字”。獨體“文”與合體“字”二者合在一起稱為“文字”。 獨體“文”是從天地萬物自然現(xiàn)象中“無中生有”象形或指事而來，從自然中來；合體“字”是由兩個以上獨體“文”相互定義解釋來自然現(xiàn)象，回到自然中去。 “文”生“字”，“字”是“文”的思維演繹?！拔摹敝杏行蜗笏季S信息，“字”內(nèi)有演繹思維信息，這就是中國漢字的文字思維。 何謂“大語文”？ “大語文”與傳統(tǒng)“語文”之間的關(guān)系是什么？ 語文的改革，加大了古詩文及閱讀量的份量，加重了語文在中高考中的份量，教育行業(yè)的各大公司都推出了大語文戰(zhàn)略，不過大多是跟風追熱點，很多是換湯不換藥。 語文，古時沒有此獨立的學科，古時教授識字、讀經(jīng)典、寫詩文過程中，天文、地理、仁禮、三教九流等知識貫穿其中。 語文，又稱國文，是近代新設(shè)立的學科，現(xiàn)在的語文被當成語言來學習，給學生帶來很大的缺失，全語文、大語文概念的提出，就是要回歸到語文的本源。 “文”，從自然中“無中生有”而來，具有自然物的本來特性，由其構(gòu)成的合體“字”會有其某些特性?！白帧保善錁?gòu)成二個以上獨體“文”所承載自然特性相互定義，來描述表達解釋自然萬物，又回到自然中去。  點擊添加圖片描述（最多60個字） 古汀大語文體系是什么？ 按照“天地人”漢字互生時空思維關(guān)系將傳統(tǒng)國學“天人合一”思想無縫貫穿在整個漢字識、讀、寫學習認知過程中，可為進一步學習中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典、詩詞歌賦變得更容易； 將百科知識無縫貫穿在整個語文的識、讀、寫學習過程中，可更容易理解天文、地理、人文、科學、生物、數(shù)學、物理、化學、音樂等無縫化鏈接知識； 是從識字、思維、閱讀理解、古詩文、作文訓練到人文思想及自然百科，全息化、無縫鏈接化，使認知超越學科的完整認知體系。 一套將中華文化、人文思想及自然百科能全息化、無縫鏈接化，使認知超越學科的完整認知體系； · 將百科知識按照漢字屬性歸類無縫貫穿在整個漢字識、讀、寫學習過程中，可更容易理解天文、地理、人文、科學、生物、數(shù)學、物理、化學、音樂等無縫化鏈接知識； · 漢字是最大的國學，將傳統(tǒng)文化“天人合一，無中生有，一分為二，對立統(tǒng)一”思想無縫貫穿在整個漢字識、讀、寫學習認知過程中，通過《說文字解、解道、解經(jīng)》可還原經(jīng)典，打下堅實的國學文化基礎(chǔ)。 語文教育目的是閱讀、理解及表達，包括書面表達及口語表達。而語文的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底落在字、詞、句的理解與應(yīng)用，核心是對文字的理解與應(yīng)用。 基于“文”、“字”特性歸類以及關(guān)聯(lián)“文”“字”內(nèi)在思維邏輯關(guān)系，以獨體“文”為屬性基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)形成“文-字-詞-成語俗語 -句-短文-詩文”，形成一個個相互關(guān)聯(lián)的主題漢字及主題人文歷史、自然百科知識包，建立起與天地自然萬物關(guān)聯(lián)認知，從而了解認知天地之間的人文歷史、自然百科知識。 如此，既可達到語文學科的學習目的，也可達到了解認知人文歷史、自然百科通識知識的素質(zhì)教育目的。同時，還可以成為學校教師語文輔助教學的有益補充。 大語文體系就是通過對“文字”所承載的人文歷史、自然百科知識的學習理解，以達到對人文歷史、自然百科的通識教育；是素質(zhì)教育，是應(yīng)試教育，是學校教學輔助教育。  點擊添加圖片描述（最多60個字） 古汀大語文體系實現(xiàn)途徑： ① 主題漢字關(guān)聯(lián)延展： 通過以中國文化 “漢字”為核心載體， 以關(guān)聯(lián)“字詞詩句”為引伸載體，以城市中為承接載體，“字”在解讀城市人文歷史地理，是一堂“上知天文、下知地理、中知天地間萬物”的全科自然博物大語文課。 以獨體“文”與合體“字”為基礎(chǔ)核心， 以“關(guān)聯(lián)字、關(guān)聯(lián)組詞、成語俗語、名言名句、詩文”為關(guān)聯(lián)延展，“字”在解讀人文歷史地理、自然百科，是一堂“上知天文、下知地理、中知天地間萬物”的全科自然博物大語文課。 按照“天地人”的漢字屬性歸類，按照漢字內(nèi)在的思維原理，將所有漢字定量化描述。 ② 成語典故及經(jīng)典名句關(guān)聯(lián)閱讀： 以“成語典故”與“經(jīng)典名言名句”為基本承載體，形成“成語名句 -短語-成語俗語-組詞-字”反向分解路徑，以其中關(guān)聯(lián)“字”形成“主題漢字關(guān)聯(lián)”延展，以相關(guān)知識背景形成“主題知識包”關(guān)聯(lián)延展，以相關(guān)古詩文以及白話文為“主題閱讀”延展，以相關(guān)主題知識認知為基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)“看圖寫話及寫作訓練”延展。 從而形成以“成語典故”與“經(jīng)典名言名句”中 “字、詞”為基礎(chǔ)，形成“成語名句 -短語-成語俗語-組詞-字”反向分解路徑，關(guān)聯(lián)形成“文-字-詞-成語俗語 -句-短文-詩文”正向閱讀理解路徑，促進對關(guān)聯(lián)“字”義、“詞”義的理解與應(yīng)用。 ③ 古詩文關(guān)聯(lián)主題閱讀延展：主題文章閱讀理解及寫作訓練 以“古詩詞”與“文言文”為基本承載體，形成“古詩文-句子-短語-成語俗語-組詞-字”反向分解路徑，以其中核心關(guān)聯(lián)“字、詞、成語、句”形成 “主題漢字關(guān)聯(lián)”延展，以相關(guān)知識背景形成“主題知識包”關(guān)聯(lián)延展，以相關(guān)古詩文以及白話文為“主題閱讀”延展，以相關(guān)主題知識認知為基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)“看圖寫話及寫作訓練”延展。 從而形成以“古詩詞”與“文言文”中 “字、詞、句”為基礎(chǔ)，形成“古詩文-句子-短語-成語俗語-組詞-字”反向分解路徑，關(guān)聯(lián)形成“文-字-詞-成語俗語 -句-短文-詩文”正向閱讀理解路徑，促進對關(guān)聯(lián)“字”義、“詞”義的理解與應(yīng)用。 ④ 白話文關(guān)聯(lián)主題閱讀延展： 以“白話文”為基本承載體，形成“白話文-句子-短語-成語俗語-組詞-字”反向分解路徑，以其中核心關(guān)聯(lián)“字、詞、成語、句”形成“主題漢字關(guān)聯(lián)”延展，以相關(guān)知識背景形成“主題知識包”關(guān)聯(lián)延展，以相關(guān)古詩文以及白話文為“主題閱讀”延展，以相關(guān)主題知識認知為基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)“看圖寫話及寫作訓練”延展。 從而形成以“白話文”中 “字、詞、句”為基礎(chǔ)，形成“白話文-句子-短語-成語俗語-組詞-字”反向分解路徑，關(guān)聯(lián)形成“文-字-詞-成語俗語 -句-短文-詩文”正向閱讀理解路徑，促進對關(guān)聯(lián)“字”義、“詞”義的理解與應(yīng)用。 ⑤ 主題知識關(guān)聯(lián)延展 按照漢字主題知識關(guān)聯(lián)人文歷史、自然百科， 天文、氣象；地理、地貌；動物、植物；宗族家庭人、自然人身體、社會人階層；人文記事、天地萬物。 ⑥ 主題內(nèi)容看圖寫話與寫作訓練 按照主題知識內(nèi)容，關(guān)聯(lián)看圖寫話與寫作訓練。根據(jù)k12年級不同等級學習要求，形成說明文、記敘文、散文、議論文等文體寫作訓練 古汀大語文體系 簡要實現(xiàn)流程 ① 通過關(guān)聯(lián)字、詞、成語、句子延展訓練，促進對字、詞、成語、句子的理解與應(yīng)用 ② 通過關(guān)聯(lián)知識延展， ③ 通過關(guān)聯(lián)閱讀延展， ④ 通過看圖寫話及作文訓練 ⑤ 通過課外分級閱讀文章 如【鼎】：  點擊添加圖片描述（最多60個字）  點擊添加圖片描述（最多60個字） 形成以【鼎】為核心，延伸出文字、引伸字、詞句、成語、詩文、考古、歷史、青銅科技等等人文與自然相結(jié)合的知識包。 語文重在積累，語文的基礎(chǔ)歸根結(jié)底落在字、詞、句的理解與應(yīng)用。特別是對文字的理解，影響到后繼的語文學習，文字是語文的基礎(chǔ)，識字的方法，當然就影響到語文水平。 同時，語文基礎(chǔ)在于小學，到了初中、高中，再想補習作文、古詩詞（文言文），基本上晚了。 大語文，是語文學習的一個大趨勢，也是未來，是全科教育，也是對人文歷史、自然百科的通識教育；是素質(zhì)教育，是STEAM教育，是應(yīng)試教育，是學校教學輔助教育。 是將中華文化、人文思想及自然百科能全息化、無縫鏈接化有機結(jié)合，形成超越學科的完整認知體系。 來自：漢字谷 |
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