作者 | 川媽&夕夕

今年，小川正式成為一名光榮的小豆包。

每天晚上，川爸或者我抱著二寶，聽(tīng)他講學(xué)校發(fā)生的大事小情。

從他手舞足蹈的描述中，聽(tīng)的出來(lái)，陌生的小學(xué)生活既讓他覺(jué)得新鮮興奮，又有些緊張。

談及最多的，是他的老師。

我才發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想象的聰明又敏感。小小的他們坐在講臺(tái)之下仰視老師，不光聽(tīng)他們傳授知識(shí)，還在細(xì)致地觀察他們。小川把幾個(gè)老師的特點(diǎn)，歸納的頭頭是道。

聊著聊著，他突然問(wèn)我：“媽媽，老師會(huì)不會(huì)不喜歡我？”

我有些愣住了。

1

如果僅是情感，可以這樣做

這是個(gè)很難、非常難回答的問(wèn)題。

在《通往目標(biāo)之路》一書(shū)中，作者威廉·達(dá)蒙強(qiáng)調(diào)，家庭之外的成年人對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵作用，其中非常重要的一個(gè)角色，就是老師。

知道，孩子有多想獲得老師的喜歡和肯定（在意程度甚至高于親生父母）；也知道，老師也是常人，有七情六欲，有喜歡必然會(huì)有不喜歡......

不想敷衍他：”肯定會(huì)喜歡你的。“所以，想了一會(huì)，我這樣回答他。

“很有可能?！?/p>

• 老師也是普通人，也有偏好

“你看，媽媽也是老師，也有很多學(xué)生。說(shuō)實(shí)話，也會(huì)很喜歡其中的有些學(xué)生，不那么喜歡有些學(xué)生。

這是件很正常的事情。你有很多同學(xué)，你對(duì)他們也不是一樣喜歡，有些更喜歡，有些不喜歡，甚至討厭，對(duì)吧？

你的老師和我們一樣，也是普通人，她們當(dāng)然也會(huì)有自己的喜好?！?/p>

• 爭(zhēng)取讓老師喜歡你

小川點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問(wèn)：“那老師會(huì)喜歡什么樣的學(xué)生呢？我會(huì)努力做到?！?/p>

小川的姑姑都是從教20多年的資深小學(xué)老師，之前我還專門問(wèn)過(guò)她們類似的問(wèn)題。她們也很坦誠(chéng)，對(duì)學(xué)生肯定是有偏好的。

我還讓她們羅列了偏好類別，再加上我自己的，好多。

• 學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好的；

• 上課專注聽(tīng)講、作業(yè)認(rèn)真完成；

• 能和同學(xué)好好相處；

• 穿著干凈整潔；

• 喜歡和老師交流，但不要太狂；

• 能接受老師的勸說(shuō)，不耍無(wú)賴；

• ......

我拿著聊天記錄給他看：“你看，老師喜歡很多種學(xué)生。你做到這些，老師就非常有可能會(huì)喜歡你。最起碼，不討厭你。”

• 實(shí)在不喜歡，也沒(méi)關(guān)系

“那，如果我做到了，老師還是不喜歡我，怎么辦？”小川還是有些擔(dān)心。

“如果老師真的不那么喜歡你，也沒(méi)關(guān)系。

你知道什么是職業(yè)道德嗎？從事任何職業(yè)的人，在他的工作中都要遵守一些行為準(zhǔn)則。老師也是。

我們被要求公平對(duì)待每位學(xué)生。就拿我和姑姑來(lái)說(shuō)，即使是面對(duì)調(diào)皮搗蛋不聽(tīng)話的學(xué)生，我們也會(huì)努力友善、公平地對(duì)待他們。不會(huì)因?yàn)椴荒敲聪矚g他們，就不理他們，或者惡劣地對(duì)待他們。

媽媽相信，絕大多數(shù)老師都是這樣的。所以，即使老師不喜歡你，也不用太擔(dān)心?！?/p>

小川還是不放心。

“誰(shuí)也不可能讓所有人喜歡。不要因?yàn)閯e人的不喜歡，自己傷心難過(guò)。

媽媽上學(xué)的時(shí)候，老實(shí)內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，是不被老師注意的那種學(xué)生。我也想讓老師看到我、喜歡我啊，就逼著自己在老師面前多表現(xiàn)。自己很別扭，老師看著也別扭，沒(méi)有達(dá)到目的，自己其實(shí)并不高興。

所以，不要為了獲得別人喜歡，做一些自己不愿意、自己認(rèn)為錯(cuò)的、甚至傷害自己的事情。

打個(gè)比方吧。有個(gè)同學(xué)，你很想和他一起玩，但他不太愿意。如果你把最喜歡的樂(lè)高套組送給他，他會(huì)改變心意。你愿意給他嗎？”

小川想了想，搖了搖頭。

“不愿意是吧？本來(lái)得到別人的認(rèn)同和喜歡，是件令人高興的事。但要以委屈自己為代價(jià)，這樣的‘被喜歡’反而會(huì)讓自己難受，不如不要。

小姑說(shuō)的很對(duì)：‘隨心、隨性就好’?！?/p>

我本來(lái)還想跟小川多說(shuō)一些，但還是忍住了，最后只是告訴他：“無(wú)論學(xué)校發(fā)生什么不高興的時(shí)候，都要告訴爸爸媽媽。爸爸媽媽一定會(huì)幫助你分析、面對(duì)和解決的?！?/p>

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，抱了我一下，就睡了。

2

如果是行為問(wèn)題，可以這樣做

我本來(lái)想和小川說(shuō)、但忍住的話是，萬(wàn)一老師的做法（相信只是極少數(shù)情況），已經(jīng)讓他覺(jué)得極其不公平（更細(xì)致的討論可以看之前的這篇文章——這個(gè)世界從來(lái)就不公平，怎么跟孩子談?wù)摚?/a>），甚至傷害到了他，媽媽會(huì)怎么和他一起面對(duì)。

忍住不說(shuō)是因?yàn)椋⒆拥呐袛嗄芰τ邢?，跟?strong>過(guò)多強(qiáng)調(diào)尚未發(fā)生的事情，不僅會(huì)讓他擔(dān)心，增加他的心理負(fù)擔(dān)，可能還會(huì)讓他變得敏感，小事化大、甚至“無(wú)事生非”。

如果有一天，這樣的事情真的發(fā)生了，我們是要無(wú)聲忍耐，還是奪聲理論？

其實(shí)，可以借鑒一下《女兒在英國(guó)上學(xué)這幾年》這本書(shū)里提到的做法。書(shū)的作者是劉建國(guó)博士，他的女兒同時(shí)被哈佛，耶魯，斯坦福，劍橋大學(xué)錄取。

書(shū)中有一章，叫“極其不愉快的一年”。

在這章里，他寫(xiě)到，一向優(yōu)秀的女兒在國(guó)外的學(xué)?？偸堑貌坏嚼蠋煹南矚g，甚至還被處處打壓。小姑娘很受傷，回家大哭，尋求爸爸的幫助。

他思索良久，這樣開(kāi)導(dǎo)女兒：

第一步，接納了女兒的情緒，而且明確地告訴她，老師的行為錯(cuò)了。

“作為一個(gè)教師，這樣的行為違反了起碼的職業(yè)道德，她這樣做顯然是不對(duì)的?！?/p>

第二步，告訴女兒不要那么在乎別人的看法（和我的做法不謀而合）。

“你是什么樣的孩子，你自己知道，爸爸媽媽知道。

你并不會(huì)由于某人說(shuō)你是壞孩子，你就真的成了壞孩子......

你是怎樣一個(gè)人不會(huì)因?yàn)閯e人怎樣評(píng)價(jià)你而改變。

你就是你，你是個(gè)好孩子，你是我們的好女兒?！?/p>

第三步，告訴女兒要形成自己獨(dú)立的判斷能力。

“小孩子的是非概念和道德標(biāo)準(zhǔn)是由大人建立的，因此做事總是希望得到大人的認(rèn)可。你會(huì)自然地認(rèn)為大人表?yè)P(yáng)的就是對(duì)的，而批評(píng)的就是錯(cuò)的。

但是隨著你的長(zhǎng)大，你已經(jīng)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)大人也會(huì)做錯(cuò)事，這時(shí)你就開(kāi)始有了獨(dú)立判斷的能力。

人不可能沒(méi)缺點(diǎn)，而且自己的缺點(diǎn)自己比較難看到，當(dāng)別人給你指出缺點(diǎn)時(shí)，這是善意的批評(píng)，你應(yīng)該感謝并虛心接受。但如果有人無(wú)事生非地指責(zé)你，這就是惡意打擊。

你一定要分清什么是善意的批評(píng)，什么是惡意的打擊。這樣批評(píng)就會(huì)幫你進(jìn)步，而打擊也不會(huì)傷害你，反而會(huì)使你堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

最后，經(jīng)過(guò)和女兒商量，他鼓勵(lì)孩子自己去試著解決問(wèn)題，找老師談一談。

“你要告訴她你沉默、文靜，但并非軟弱可欺。你不可能讓她喜歡你，但是你會(huì)迫使她尊重你。”

這個(gè)小姑娘果然勇敢地自己去找老師談話。從這以后，老師雖然依舊不太喜歡她，但是不再會(huì)明顯地打壓她了。

她贏得了爸爸告訴她的“尊重”。

老師，是孩子離開(kāi)、走進(jìn)社會(huì)面對(duì)的第一個(gè)、也是最大的權(quán)威人士。他們迫切想獲得老師的認(rèn)可和喜歡，不能如愿時(shí)，會(huì)灰心、甚至難過(guò)。

我們要幫他做正確的選擇，爭(zhēng)取得到老師的喜歡；無(wú)能為力時(shí)，安撫他的情緒、重塑他的信心，避免傷害。別讓這成為他愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí)的障礙。

我們的幫助，不僅是幫他度過(guò)眼前這個(gè)難關(guān)，也是幫他認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界，學(xué)習(xí)如何在權(quán)威之下保持自我、堅(jiān)守自我，形成自己的判斷力、甚至捍衛(wèi)自己的能力。

就這樣，陪伴孩子走過(guò)成長(zhǎng)中一道道溝和坎，助力他最終成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大、獨(dú)立快樂(lè)的人。

川媽說(shuō)說(shuō)

上學(xué)這么多年，經(jīng)歷的老師無(wú)數(shù)，其中總有一些印象深刻，好的、不太好的。我們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師，而努力學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)橐晃焕蠋煟艞壱婚T課。長(zhǎng)大以后再回憶，對(duì)老師的喜歡或不喜歡，很多時(shí)候根源在老師對(duì)自己的態(tài)度。哪怕老師只是多對(duì)自己笑一下，多說(shuō)幾句話，心里就會(huì)開(kāi)心，然后特別喜歡她。

因?yàn)樯羁汤斫膺@樣的心情，所以現(xiàn)在自己做了老師，要求自己必須真心對(duì)待學(xué)生、一視同仁。當(dāng)然，我的學(xué)生都已經(jīng)是大人，絕大多數(shù)有足夠的能力保護(hù)自己，也有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，抵抗老師可能的消極影響。而小川這樣的小學(xué)生，他們?nèi)鄙龠@樣的能力，更需要我們的關(guān)心和幫助。

每天晚上，除了輔導(dǎo)作業(yè)的“吼”，花上幾分鐘和孩子聊聊吧，了解他的內(nèi)心想法，才有機(jī)會(huì)站在他的身邊幫他跨過(guò)困難。