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今天又聽到朋友說起某個(gè)特殊孩子在做感統(tǒng)訓(xùn)練的話題，很多人不懂，怎么特殊的孩子都要做感統(tǒng)訓(xùn)練呢？在特殊兒童的帶養(yǎng)中，感覺統(tǒng)合為啥那么重要，如何做好感覺統(tǒng)合？ 在進(jìn)行兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程中，時(shí)常會(huì)遇到有特殊兒童來(lái)做評(píng)估的現(xiàn)象。評(píng)估的結(jié)果，少不了會(huì)從心理需求、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、情商培養(yǎng)、學(xué)習(xí)技巧等幾個(gè)方面來(lái)給家長(zhǎng)撫養(yǎng)建議。今天我們來(lái)詳細(xì)講一講，在特殊兒童的帶養(yǎng)過程中，感覺統(tǒng)合為什么那么重要？ 特殊兒童訓(xùn)練需求
在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之前，對(duì)于特殊兒童需要進(jìn)行科學(xué)客觀的、全面的兒童心理發(fā)展評(píng)估，這其中就包括孩子的身體發(fā)展、心理發(fā)育、以及情商智商水平。而孩子的心理與情商智商的水平發(fā)育在孩子的成長(zhǎng)階段中，依賴于孩子的身體發(fā)育、當(dāng)一個(gè)孩子的感覺統(tǒng)合能力是非常好的，也比較健康，情商、智商、人際溝通等等也都有可能比較不錯(cuò)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有一個(gè)好的基礎(chǔ)和前提。 因此在做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練之前一定要做一下評(píng)估，詳細(xì)的客觀科學(xué)的反映這個(gè)孩子當(dāng)前的狀態(tài)，同進(jìn)看到矯正的方向，在訓(xùn)練中不斷的觀察，跟隨孩子的需要調(diào)整方案。
訓(xùn)練之初有可操作合理的實(shí)施方案就是必要的，當(dāng)評(píng)估的結(jié)果拿出來(lái)以后，這個(gè)孩子的發(fā)展各個(gè)維度的指標(biāo)就可以大概看清楚了。我們就要針對(duì)他成長(zhǎng)過程中，目前最急需的方向做訓(xùn)練，這樣做是最符合孩子成長(zhǎng)要求的。根據(jù)這個(gè)急需的方向，以及結(jié)合孩子目前的水平，就可以制定出相關(guān)的訓(xùn)練方案，使得孩子能夠有的放矢的訓(xùn)練，成長(zhǎng)更快。
訓(xùn)練者一定要給到孩子積極的情緒感染，就像我們?cè)趲е职秩チ魧W(xué)中看到的，當(dāng)老師提問武丹丹，而武丹丹沒有及時(shí)答上來(lái)的時(shí)候，身邊的黃小棟站起來(lái)替她回答了問題。這個(gè)時(shí)候，老師就很機(jī)智的幫助吳丹丹和黃曉棟都做了解釋，使得他們免于尷尬的境地。 一個(gè)好的訓(xùn)練師、好的老師，一定是情商很好的人。首先他能夠用接納現(xiàn)實(shí)，并且有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄冞€有使其變得更好的信心來(lái)面對(duì)孩子的問題。其次，訓(xùn)練師本身有良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，他們的成長(zhǎng)狀態(tài)更加符合訓(xùn)練孩子的需求。
孩子的訓(xùn)練，從訓(xùn)練目標(biāo)上說一定要符合這樣兩個(gè)要求，良好的訓(xùn)練方案一定同時(shí)是支持個(gè)體化成長(zhǎng)，又有適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo)。 孩子的身心發(fā)育每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，所以他們需要個(gè)體化成長(zhǎng)的訓(xùn)練，從而使得他們自身的基礎(chǔ)條件更加適應(yīng)社會(huì)。 同時(shí)我們又要看到孩子是需要積極適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的，因此，適應(yīng)社會(huì)的目標(biāo)，也是需要安排在訓(xùn)練方案中，因?yàn)樗秃⒆幼陨沓砷L(zhǎng)同樣重要。
在訓(xùn)練的方式上說，我們要講求豐富多樣的形式，而不要進(jìn)行枯燥的、單調(diào)的刻板的練習(xí)。豐富多樣的形式，使得孩子能夠有更多的興趣，愿意積極投身到訓(xùn)練當(dāng)中去；而單調(diào)的、刻板的、一遍遍重復(fù)的練習(xí)會(huì)讓大多數(shù)孩子都不喜歡，產(chǎn)生抵觸心理。
而在訓(xùn)練中要求訓(xùn)練師能夠給到孩子正向的及時(shí)的反饋，而不要對(duì)孩子的努力視若不見，或者指責(zé)，對(duì)孩子進(jìn)行更多的要求和壓制。 成年人的情緒是正向的，鼓勵(lì)到孩子，支持到孩子，孩子就會(huì)有更多成長(zhǎng)的信心，對(duì)于眼前的訓(xùn)練，能夠更好的堅(jiān)持下去。所以對(duì)孩子來(lái)說，正向及時(shí)的反饋非常重要。 感覺統(tǒng)合概念
感覺統(tǒng)合是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽、嗅、味、觸，前庭覺、本體覺等不同的感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇，解釋、聯(lián)系和抑制的神經(jīng)心理過程，是一個(gè)人進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活工作的基礎(chǔ)，它是一個(gè)信息加工的過程。當(dāng)這個(gè)過程出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象時(shí)，就是孩子的感統(tǒng)合失調(diào)的時(shí)候。 根據(jù)大腦皮層各級(jí)加工區(qū)域在感覺統(tǒng)合的參與程度，感覺統(tǒng)合可以分為低位統(tǒng)合和高位統(tǒng)合。
低位統(tǒng)合是指腦干和小腦對(duì)各種感覺信息的分析和統(tǒng)籌、規(guī)劃，涉及到各個(gè)感覺系統(tǒng)之間與感覺系統(tǒng)和身體之間，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。比如視動(dòng)、聽動(dòng)、視聽、手眼協(xié)調(diào)、兩側(cè)肢體協(xié)調(diào)、肢體與器官之間的協(xié)調(diào)、注意力的配合等等，這就是一般意義上的感覺統(tǒng)合。 高位統(tǒng)合指的是大腦新皮質(zhì)和皮層下神經(jīng)結(jié)構(gòu)開展的認(rèn)知、言語(yǔ)、情緒、情感、記憶、思辨等等心理活動(dòng)和低位感覺統(tǒng)合的組織、溝通、概括等等。 高位統(tǒng)和超出一般意義上的感覺統(tǒng)合，它是個(gè)體有序而高效的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造復(fù)雜的內(nèi)外活動(dòng)的基礎(chǔ)，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最終極目標(biāo)。
所以，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)特殊兒童的時(shí)候，經(jīng)過一個(gè)客觀科學(xué)的兒童心理發(fā)展評(píng)估，然后我們就需要對(duì)于這個(gè)孩子的低位統(tǒng)合和高位統(tǒng)合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給予對(duì)應(yīng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案，幫助這個(gè)孩子更好的成長(zhǎng)以及適應(yīng)社會(huì)。 |
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