1、

我一直有意地對女兒進行歷史訓練。

可能有些人覺得，歷史只是眾多文科學科中的一門，只是傳統(tǒng)文化的知識和修養(yǎng)而已，似乎派不上太多實際的用場。

但是我認為，歷史學是一個人應該接受的基本訓練，是幫助人的通識體系形成的不可或缺的一部分。

因為正是在系統(tǒng)的學習歷史的過程中，我們在分析事實的過程中形成自己的觀點，學會批判性的思考問題，并理解不同的視角所看到的不同事實，最終與他人達成共識。

也正是出于這種信念，我一直對女兒的歷史啟蒙非常重視。從女兒一年級開始，有了一定的識字量和思考深度以后，我們便開始了親子歷史精讀歷程。

從開始到現(xiàn)在差不多一年半的時間里，我們已經(jīng)精讀了世界歷史和大部分的中國歷史(講到明朝)，這篇文章主要介紹我們精讀中國歷史的過程，下篇文章著重介紹世界歷史的精讀。

2、

我們的時間安排是每周一到周五的晚上八點半到九點，就是原來的親子英文故事時間。

從孩子出生開始，我一直非常重視每天晚上和女兒的這段親子學習時間，一開始安排的是親子英文閱讀，自從孩子可以自主閱讀，我還一度迷惑這段時間怎么利用，現(xiàn)在好了，剛好替換成歷史啟蒙。

中國歷史我們的教材用的是陳衛(wèi)平的《寫給兒童的中國歷史》和林漢達的《上下五千年》，配合蔣勛的《寫給大家的中國美術史》，《中國歷史地理繪本》，中國歷史概要表》，還有一張中國地圖。

陳衛(wèi)平的《寫給兒童的中國歷史》，是很多人喜歡的一套兒童歷史啟蒙讀物，它最突出的優(yōu)點是，不像市面上其他的歷史書一樣，沒有生硬的把自己對歷史的理解導入孩子的思想中，而是試圖激發(fā)孩子的思考和討論。

另外這套書無論在取材結構和敘述上都比較流暢，有比較清晰的脈絡，前后有呼應。缺點是缺少對于事件或者人物詳細的敘述，需要家長補充一些細節(jié)。

所以我又引入了林漢達的《上下五千年》，兩套書取長補短，配合著講。

至于美術史、地圖和紀年表的引入，是希望孩子對歷史有一個全面的感知，希望孩子接觸的信息是豐滿的，是立體的，在啟發(fā)興趣的同時真正達到提升認知的作用。

每次給孩子講故事，我都會提前做好功課，事前預習一下一個朝代的整體內容，確定脈絡，斟酌精講和省略的部分，對于我感興趣（沒錯，是我自己）的內容還網(wǎng)上查資料，做好整體梳理和細節(jié)的準備，并在以便在講故事時不照本宣科，吸引孩子的興趣。

3、

孩子對歷史的興趣也越來越濃厚。孩子一邊看陳衛(wèi)平的這套書，一邊看她的《漫畫中國歷史》，會根據(jù)我的進度，自動更新到對應的朝代。

所以這半年，我給孩子講故事的時候，小家伙都會主動補充她看到的細節(jié)，然后和我討論，比如最近講明朝，在和我討論朱元璋時，女兒說他是一個多疑、下手狠殺人多的皇帝，并舉出具體的證據(jù)，這就是她通過閱讀自己得出的一個結論。

孩子不僅增加了很多歷史知識，慢慢形成自己的認知脈絡，而且也體現(xiàn)在平時生活對一些具體問題的處理和看待問題的眼光上。

孩子的生活圈子其實就是一個小社會，會有各式各樣的矛盾沖突。而女兒越來越能夠成為那個創(chuàng)造共識的人，人際關系也管理的很好。小朋友覺得女兒比較講道理，能接受她的一些看法和解決方案。

在我看來，這和她能夠理解不同的人有不同的看問題的角度，具有相對成熟的眼光和心胸有關。

這種本能，就是歷史體系的訓練和家長長期引導的結果。孩子長大后有批判性的思維、可以通過自己的調查和研究對某些問題提出質疑、創(chuàng)建新說，往往要從這樣的本能開始。另外，能夠理解、說服他人，與別人達成共識，也常常要從這樣的本能起步。

4、

怎么引導孩子去讀歷史？

一、培養(yǎng)興趣為先，先易后難

對孩子來說， 學習歷史最好是從歷史故事入手，培養(yǎng)孩子對歷史的興趣。

家長要預先做好功課。是照本宣科的讀書？還是家長理解揉碎了以后，用孩子能夠理解的語言，繪聲繪色的給孩子講故事，方式不同帶來的效果是完全不一樣的。家長講的動人，孩子才會真的對這些歷史人物和歷史故事產(chǎn)生興趣。

家長把孩子引進歷史的世界，通過共同的學習，提升孩子對歷史的認知和理解，同時加強親子聯(lián)系的紐帶，這也是親子啟蒙學習最大的魅力。

二、注意歷史的縱向橫向關聯(lián) ，立體化的學習歷史

雖然是從故事起步，但是讀歷史不能孤立、割裂地去讀。碎片化的知識是沒有意義的，這也是為什么我一直強調要有體系的學習的原因。

單個的歷史故事就像是一個個散落的珍珠，而講訴的脈絡，就是那一根將珍珠串成項鏈的主線。

讀歷史要前后延展，搞清歷史事件的來龍去脈，前后有呼應，有比較和對照。同時，還要注意同一歷史時期的橫向聯(lián)系，也就是要有世界意識。閱讀的范圍不要只停留在中國歷史方面，對世界歷史也要有所有了解。 這個我會在下篇文章中進一步闡述。

另外，家長可以嘗試使用主題式的學習方法，在學習歷史的過程中，使用紀年表、地圖等幫助孩子定位。還可以根據(jù)需要，引入地理、美術和建筑等相應的概念，豐富孩子的認知。

我會帶女兒會在地圖上標明相應朝代（比如春秋和戰(zhàn)國）各個國家的地理位置，看美術史上相關的藝術作品，還會帶孩子去博物館的相關展廳去看當時的器具用品。

比如講到夏商周的時候，就可以去看看當時的青銅器；漢朝以及南北朝講完可以看看當時的雕塑。這都是家長可以利用的資源。

四、培養(yǎng)孩子批判性的思考

學習歷史最重要的是有思辨的意識。立場不同，時代不同，對同一事物的看法就會不同。我們要引導孩子從不同的立場和角度出發(fā)去理解問題，鼓勵孩子進行思辨。

學習歷史的意義不只是帶著孩子記住幾個朝代和人名，在分析事實的過程中形成自己的觀點，學會批判性的思考問題，理解不同視角看問題的不同的立場，才是最重要的。

所以，在歷史啟蒙的過程中，父母的角色非常重要。父母先去學習歷史理解歷史，才能夠引導孩子發(fā)現(xiàn)歷史中有趣的故事，才能夠從歷史中學到智慧。

（待續(xù)）