?隨著小學(xué)教育中素質(zhì)教育的深化,陳舊的小學(xué)課堂教育模式已經(jīng)不能滿足如今素質(zhì)教育的要求,必須要進(jìn)行教學(xué)模式的改革。而在這種背景下,產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式就是心理健康教育,這種教育即傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,又使心理教育教學(xué)的特點得到了充分的體現(xiàn),是一門確保小學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科教學(xué)。讀過了《中小學(xué)有效教學(xué)模式》一本書給我留下了深刻印象，一下我就幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會：講授式教學(xué)模式一班般步驟為:問題導(dǎo)入一一知識灌輸一一實踐運(yùn)用。通過講授的方式進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)心理健康教育課程開展的初期,大多數(shù)教師都是采用這樣一種方法,對學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生學(xué)以及心理學(xué)知識的灌輸,從而讓小學(xué)生對自己的心理行為有一個更好的了解,并且掌握自我調(diào)控的方法。此外,對于這種教學(xué)模式教師都可以進(jìn)行較好的把握。從而將心理健康教育作為一門對小學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化以及提高他們心理健康水平的有效途徑。話題辯論式由由于該教學(xué)方法需要學(xué)生具有一定的思辨能力做基礎(chǔ),所以在小學(xué)只適用于高年級教學(xué)。課前,教師可以根據(jù)教學(xué)要求或?qū)W生的實際情況提前選定一個話題,課堂開始教師拋出話題分組討論。在組內(nèi)每個小組成員均可充分發(fā)表自己的看法,暢所欲言,形成小組意見,然后進(jìn)行班級討論甚至辯論,最后由教師做總結(jié)。例如,我們設(shè)計的“家有二寶”課,上課先播放一個有關(guān)家有二寶的節(jié)目視頻,然后引出話題:如果我家里有弟弟或者妹妹,我凡事該讓著他(她)嗎?話題拋出,立刻引起了學(xué)生的熱烈討論。分組進(jìn)行意見表達(dá),可以進(jìn)行辯論。最后,每組成員得出自己的意見,然后進(jìn)行全班討論(辯論)。總之，在以后的教學(xué)中要努力做到以下幾點：多樣化教學(xué)：掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。任務(wù)導(dǎo)向。以任務(wù)為導(dǎo)向，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。確保學(xué)生心理健康。繼續(xù)學(xué)習(xí)，專研教材，探究教學(xué)、教法。