常在學(xué)校聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不少老師講課唯PPT，用PPT代替全過(guò)程，不少同志評(píng)課唯PPT，沒(méi)用PPT就一票否決。

PPT是一款圖形演示文稿軟件。近些年，這一手段被學(xué)校廣泛應(yīng)用，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的動(dòng)畫(huà)，制作PPT輔助準(zhǔn)確傳遞信息，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單直接地接受和理解，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。PPT能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，能夠提高課堂時(shí)間的利用率，加大課堂知識(shí)容量，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，圖文并茂，學(xué)生易于接受，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。

但是，應(yīng)用PPT也有一個(gè)“度”。講課唯PPT，評(píng)課唯PPT，這是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，其弊病也不容忽視。

莫因PPT影響學(xué)生整理復(fù)習(xí)。PPT順序播放，展示材料和練習(xí)，展示教學(xué)環(huán)節(jié)安排，學(xué)生筆記根本來(lái)不及做，盡管可以回車(chē)瀏覽，但對(duì)每個(gè)學(xué)生而言卻十分受限，不像板書(shū)保留在黑板上，學(xué)生可以反復(fù)查看，教師課堂上隨機(jī)生成的重點(diǎn)也可以隨時(shí)修改，學(xué)生便于整理復(fù)習(xí)，把知識(shí)連貫起來(lái)，保留教學(xué)過(guò)程中的記憶與感受。老師應(yīng)該在用心制作PPT的時(shí)候，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，在課堂上用板書(shū)做一些更簡(jiǎn)單的即時(shí)演示，讓學(xué)生整理復(fù)習(xí)、儲(chǔ)存知識(shí)。

莫因PPT偏離教學(xué)目標(biāo)。在口頭表達(dá)和板書(shū)不能取得有效成果的時(shí)候，PPT恰當(dāng)加以補(bǔ)充，可以幫助提高教學(xué)效果。但是它僅僅是一種單純的載體，一種輔助的教學(xué)手段，絕對(duì)不能占據(jù)課堂的主要地位，有的教師課堂上過(guò)度運(yùn)用PPT，大量展示材料，把重點(diǎn)放在材料的認(rèn)知上，就會(huì)剝奪學(xué)生思維的樂(lè)趣，壓縮學(xué)生想象的空間，限制學(xué)生的認(rèn)知范圍，導(dǎo)致課堂游離于文本之外，造成沒(méi)有基礎(chǔ)的盲目拓展，偏離了教學(xué)目標(biāo)。PPT的應(yīng)用要堅(jiān)持少而精的原則，在需要的地方合理添加，避免濫用導(dǎo)致喧賓奪主。

莫因PPT淡化教師基本功的魅力。“三字一話”始終是教師最基本的功夫，也是最大的魅力，直接影響著學(xué)生。教師口語(yǔ)是課堂教學(xué)的紐帶，串聯(lián)起教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的記憶。教師板書(shū)能彰顯文字尤其是中國(guó)方塊字的魅力，一節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，課文結(jié)構(gòu)的梳理，重點(diǎn)難點(diǎn)的突出，很大程度上依賴(lài)板書(shū)。一口流利的普通話、一幅漂亮的板書(shū)能喚起學(xué)生的情感，給予美的陶冶、美的享受，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，讓學(xué)生的思想情操、審美觀受到感染和熏陶。教師的板書(shū)、講解，可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，使學(xué)生理解科學(xué)的概念、定量、法則、公式，理解和掌握知識(shí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的普及、教育改革的推進(jìn)，上課使用PPT是大勢(shì)所趨，但唯PPT是一種錯(cuò)誤導(dǎo)向。

（編輯：白楚云）