語文組聽課評課記錄（2009年2月5日）
林麗副主任：
與上學(xué)期相比，幾位年輕教師都有很大進步，比較穩(wěn)重規(guī)范，教學(xué)技巧成熟。尤其是詩歌專題復(fù)習(xí)比較難，幾位老師都能夠針對不同角度設(shè)計課堂，上出自己的特色，這點很好。
幾點建議：
設(shè)計方面：還需仔細，要想到怎樣才能讓學(xué)生接受得更好一些，注重教學(xué)流程設(shè)計。張淑芳講的是詩歌形象，先是明確了概念，然后講解如何鑒賞，什么思路，什么模式，這種設(shè)計比較好，由淺入深，循序漸進，在選題上也能做到由簡入難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教師點撥語言上：教師的點撥語要到位，準(zhǔn)確，更重要的是要能給學(xué)生以知識層面上的提升。高昉老師的點撥透徹得當(dāng)。
處理好理解詩歌內(nèi)容與學(xué)習(xí)答題技巧之間的關(guān)系：詩歌教學(xué)中講解答題技巧很有必要，這樣會使我們答題完整規(guī)范。但不能只講答題模式，鑒賞詩歌的前提是理解詩歌內(nèi)容，所以還是應(yīng)當(dāng)以理解詩歌內(nèi)容為主，教給學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的方法后，再加以點撥答題技巧會更好些。
新課程改革理念要加強：在高三復(fù)習(xí)階段，教學(xué)中也要盡量以學(xué)生為主體，體現(xiàn)人文性，任務(wù)性觀點淡化一些。一些語言盡量避免說，如“給你們一分鐘時間”“給我說一下”等等。
龐增軍副校長：
有幾位老師剛上高三時還有些生澀，現(xiàn)在有了很大進步，能夠加上自己的理解，進行展示。同時也能看到備課組也發(fā)揮了作用，教學(xué)任務(wù)能順利完成。但真正的鑒賞沒有進行，對詩歌的感悟少，深入不下去，是不是在讀完之后，先了解詩歌內(nèi)容，再分析。另外，在講課時，不能只局限于多媒體，最好是能先把詩發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生時間，第二天再分析，這樣多想一些方法，加上點撥，應(yīng)該能夠很好地理解詩歌。還有容易忽略的地方，像題目，注解，還有一些地名，習(xí)俗也要點撥。
教學(xué)生鑒賞的方法要多一些。一般情況下往往就詩論詩，對作者要稍帶了解。比如《訴衷情》作者是陸游，說到他是愛國詩人，補充他是南宋的，很好。說到曾鞏，就能想到唐宋八大家，詩文的特色。李清照，了解她的前后時期的詞風(fēng)特點，有利于理解詩詞。
復(fù)習(xí)很實在，有解說，有區(qū)別，導(dǎo)入的時候有設(shè)計。張曉紅的板書要重視，高昉講煉字，說了一些內(nèi)容，斟酌詩句，像“推敲”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，怎么使用的。煉字的使用講解比較順手，手到擒來。張淑芳也有很大進步，知識扎實到位，分析細致，翻譯的時候要注意內(nèi)容，人物形象把握上合理，一些意象應(yīng)先發(fā)下去，這樣能讓學(xué)生在一堂課上學(xué)到更多一些，層次感強。
付紅斌老師要再調(diào)動學(xué)生的思維，內(nèi)容分析很到位，“一看腸一斷”的分析清楚，從動作入手，注意了動作的主體。唐麗麗老師用了七個作家的七首詩導(dǎo)入各個類型的詩，板書最為清晰，分類細致。朱玉艷老師先進行38套訓(xùn)練，正課能擴展，蒼涼，凄涼分析了，細節(jié)地方做得到位。
另外，咱們的多媒體使用是否合理，板書應(yīng)當(dāng)起作用，這些問題值得思考。
趙玉玲：
感覺幾位老師對課堂的把握到位，很用心，課前對知識弄得很通。知識方面能很好盛現(xiàn)出來，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。另外我要先說一下我們的詩歌鑒賞策略，與平常鑒賞詩歌不同，平常為賞析，專題為指導(dǎo)，為應(yīng)試，側(cè)重于模式指導(dǎo)，除鑒賞外，還要回答問題，抓分。
模式分析較細，學(xué)生不會屬正常現(xiàn)象，要慢慢來。先疏通，后分析，印發(fā)內(nèi)容，能有很長的時間思考。在疏通詩句上還要多下工夫，調(diào)動學(xué)生方面，以學(xué)生為主體，像“遲日”是互文，“春風(fēng)”也要讓學(xué)生多思考。
唐麗麗在導(dǎo)入時過多，時間稍長了一點，但有鋪墊，很好。后面的處理很到位。付紅斌講煉字使用，要點明找什么詞，怎么找，關(guān)注動詞，高考大部分都是考動詞。朱玉艷要注意板書，但講得很陶醉，鑒賞性的詞語規(guī)范。
總體建議：
1.詩詞方面多積累。
2.點撥方面多下工夫，不要太拘泥于課件。
3.教學(xué)之余，要總結(jié)成功經(jīng)驗。
李建翠主任：
聽了六位老師的課，這六位老師都使用了多媒體，除了付紅斌、唐麗麗兩位老師有自己概括性的板書，其他四位老師都是用大屏幕代替板書，朱玉艷和張淑芳兩位老師略留了點時間讓學(xué)生整理筆記，從量上看學(xué)生記不完。板書的作用還需大家在教學(xué)中重視起來，設(shè)計好板書的內(nèi)容。
從這幾節(jié)課看多媒體使用頻率高，課堂容量大，大屏幕展示答題步驟和指導(dǎo)，沒有給學(xué)生足夠的時間，節(jié)奏過快，要考慮學(xué)生能否跟上。大屏幕展示了鑒賞的方法，學(xué)生課下是否有時間練習(xí)，應(yīng)抓住課堂。高三復(fù)習(xí)課，采用講練結(jié)合的方式，老師選擇的例句是很典型的，要注重課堂上的消化吸收。普班教學(xué)要多關(guān)注照顧幾類學(xué)生：積累少表達不出來的學(xué)生，在后面看不清的學(xué)生，基礎(chǔ)差上課狀態(tài)不好的學(xué)生等，教師勤走下講臺，留意他們是不是融入課堂中，實現(xiàn)整體提高。教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，用良好的精神面貌感染學(xué)生，注意老師的朗讀語調(diào)能否吸引學(xué)生。另外在備課上多下工夫，教學(xué)內(nèi)容不僅要備在電腦中，更要在腦中、在嘴邊，多思考如何點撥學(xué)生，怎么應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的新生問題，多問自己幾個“萬一”。
