孩子鬧脾氣，身為父母的你會(huì)怎樣做呢？

周末與朋友逛商場(chǎng)，不遠(yuǎn)處玩具店門外又哭又鬧的孩子引起了我的注意。

孩子大概3、4歲左右的年紀(jì)，嘴里含糊不清的喊著：“我不，我就要！”

一旁的媽媽一邊緊張的環(huán)顧四周，一邊蹲下來(lái)小聲和孩子說(shuō)著什么。

沒一會(huì)兒，孩子由原來(lái)的哭鬧，演變成躺在地上打滾，不少路人駐足停下來(lái)觀望，帶著孩子的家長(zhǎng)還不忘指著地上的小孩，教育起自己的孩子。

那位媽媽看圍觀的人越來(lái)越多，興許有點(diǎn)惱羞成怒，大聲的對(duì)孩子說(shuō)：

“不是早就和你說(shuō)過了嗎？家里已經(jīng)有那么多玩具了，不能再買了......”

這位媽媽對(duì)著孩子說(shuō)了一堆不買玩具的道理，可是孩子不但沒有停下來(lái)，反而越鬧越兇。

圍觀中有人起哄道：“熊孩子，講道理沒用，揍一頓就好了！”

說(shuō)實(shí)話，這個(gè)觀點(diǎn)我很贊同，跟這么小的孩子講道理，怎么能行得通呢？

當(dāng)然，以揍一頓的暴力方式解決問題，并不可取。

一旁的朋友看到這一幕后說(shuō)了一句話讓我印象深刻：

“情商低的父母，才會(huì)不斷和孩子講道理，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于就是一種語(yǔ)言“暴力”。”

我驚訝于朋友異于常人的想法，但是又不得不承認(rèn)其中的道理。

不斷對(duì)孩子講道理，

也是一種語(yǔ)言暴力

孩子之所以為孩子，就是因?yàn)樗麄兊乃季S方式不及成年人來(lái)得成熟。

很多時(shí)候，孩子的思維簡(jiǎn)單且直接，他們并不懂得如何去理解、思考過于復(fù)雜的道理，更是難以消化道理中暗含的深意。

所以，即便父母再怎么和孩子講道理，孩子依舊可能會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，甚至越鬧越兇。

在孩子眼里，大多時(shí)候他們更相信“眼見為實(shí)”，看見什么就是什么。

如果父母強(qiáng)行想要通過講道理，試圖改變孩子的想法，只會(huì)加劇孩子內(nèi)心的堅(jiān)定。

好比如上文提到的媽媽與孩子，這位媽媽不斷和孩子講不買玩具的道理、原因。

無(wú)論是試圖用怎樣的言語(yǔ)說(shuō)服孩子，最終孩子所得到的結(jié)論只有一個(gè)，那就是：媽媽不肯給我買。

不但如此，孩子還會(huì)想：媽媽不但不想給我買玩具，還說(shuō)一大堆話來(lái)“教訓(xùn)”我。

很顯然，這是成年人慣用的“伎倆”，我們總是希望通過講道理的方式，去改變孩子的行為或想法，但總是在不經(jīng)意間，喜歡翻起陳年舊賬。

將孩子以往的過錯(cuò)堆疊在一起，通過講道理的方式，“新仇舊恨”一起算。

所以，父母的道理，很多時(shí)候在孩子眼里，就是一種“語(yǔ)言暴力”。

其實(shí)，講道理也是一個(gè)雙向溝通的過程，如果只有一方單向的輸出，而另一方毫無(wú)機(jī)會(huì)開口，那就成為了一種壓迫，甚至是命令。

同樣，教育也是如此，如果父母不停的和孩子講大道理，卻從不聽取孩子內(nèi)心的意見與想法，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種傷害。

不單單是孩子，就算是成年人，面對(duì)身邊一個(gè)不但不愿聽自己意愿，反而喋喋不休“教訓(xùn)”你的人，也會(huì)感到是一種傷害和不尊重。

所以說(shuō)，父母如果不顧慮孩子當(dāng)下的情緒，不斷和孩子講道理無(wú)異于也是一種“語(yǔ)言暴力”。

跟孩子不停的講道理，

是教育的下下策。

我們經(jīng)常能看見這樣的教育畫面：

孩子做錯(cuò)事，父母免不了會(huì)苦口婆心的對(duì)孩子講道理，告訴孩子這不能做，那不能碰，會(huì)有著怎樣的后果。

但是很多時(shí)候，話音剛落，孩子依舊會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

很多老母親忍不住嘆息：

“為什么我跟你講了那么多遍，那么多道理你就是不聽？”

“你怎么這么不講理，怎么說(shuō)都不管用！”

“為什么我說(shuō)的這些話你就是聽不進(jìn)去？！”

是呀，不講理的孩子，父母為何還總是不厭其煩的給孩子講道理呢？就是為了孩子能夠具備正確的認(rèn)知呀！

但是，教育從來(lái)不是一個(gè)講道理的過程，而是一個(gè)讓孩子體會(huì)的過程。

盧梭曾在《愛彌兒》一書中提到：跟孩子講道理是最無(wú)效的教育。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，枯燥乏味的道理遠(yuǎn)不及多彩的世界有趣，他又怎會(huì)聽得進(jìn)去呢？

再者，孩子一般是用直覺來(lái)感受世界，需要深入理解，剖析的道理，又怎么能奢望孩子能夠很好的了解呢？

孩子思考問題的方式，本就和成年人不一致，有著一定的差距，成年人通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的道理，很多時(shí)候孩子并不能理解。

有心理學(xué)研究表示：

“從講道理到接受道理，中間的距離可能很遠(yuǎn)。

一個(gè)人能夠接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對(duì)方的行為，最后才是對(duì)方的語(yǔ)言?！?/span>

成年人是這樣，孩子也不例外。

所以，父母要想對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育，就要身體力行。

有句話說(shuō)的好，要想孩子成為什么樣的人，父母就應(yīng)該先成為什么樣的人。

父母是孩子最好的榜樣，如果父母無(wú)法在孩子面前樹立一個(gè)好的標(biāo)桿，給孩子一個(gè)正確的模仿對(duì)象，那么即使對(duì)孩子講再多的大道理，往往都收效甚微。

所以，教育孩子，如果只講道理，很多時(shí)候是無(wú)效的，而最有效的教育，不僅要言傳，更重于身教。

高情商的愛不講道理

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過這樣一段話：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。

給孩子講道理，教育意圖過于明顯，孩子大多時(shí)候只是被動(dòng)接受。

而如果換成帶孩子去切身感受，去體會(huì)其中的道理，力量遠(yuǎn)比講道理大得多。

所以，當(dāng)孩子情緒出現(xiàn)問題時(shí)，以下教育方式會(huì)比與孩子一味的講道理更加有效。

1、與孩子共情

有育兒專家曾提到過，在育兒手段中，共情是一種非?？茖W(xué)的方法。

當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，更多時(shí)候孩子想要的不是父母不斷的給自己講道理，告訴自己不能哭，不能鬧，而是希望父母給予理解，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱。

演員孫儷曾說(shuō)：

當(dāng)孩子有不滿，憤怒，悲痛的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個(gè)擁抱，不要說(shuō)教，站在他的角度理解他，支持他，鼓勵(lì)他，那些大道理等他們情緒好的時(shí)候再去說(shuō)吧……

這就是所謂的共情，包容理解孩子當(dāng)下的情緒，而不是急著與孩子講道理。

很多時(shí)候，愛根本不講理，理解包容就足夠了。

2、學(xué)會(huì)引導(dǎo)

孩子并不會(huì)憑空鬧脾氣，歸根結(jié)底都是有原因的。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己心中的想法，以達(dá)到緩解孩子情緒的目的。

舉個(gè)例子，如果孩子因?yàn)橄胍I一個(gè)玩具而鬧脾氣，父母不妨多問孩子以下幾個(gè)問題：

“你為什么要這個(gè)文具呢？”

“這個(gè)玩具不是和你上次買的那個(gè)一樣嗎？”

“你為什么不玩上次買的玩具，而要這個(gè)呢？”

“你不玩上次買的玩具，它會(huì)不會(huì)不高興呀？”

利用一步步詢問的方式，引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法，既可以很好的緩解孩子當(dāng)下的情緒，也能轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

3、順其自然

很多時(shí)候孩子之所以會(huì)哭鬧，就是為了引起父母的注意，然后哄自己，來(lái)達(dá)到自己的目的。

所以，如果以上方法都行不通的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨可以試試?yán)涮幚怼?/span>

孩子哭鬧，父母就當(dāng)沒看見，干自己的事情，當(dāng)需要和孩子說(shuō)話時(shí)，就像什么事都沒發(fā)生一樣叫孩子。

不要急著去批評(píng)教育孩子，平淡點(diǎn)對(duì)待孩子的哭鬧行為。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭鬧無(wú)用時(shí)，自然就會(huì)緩和下來(lái)，孩子必然是離不開父母照料與幫助的，所以很多時(shí)候孩子會(huì)自己平復(fù)好情緒與父母“重歸于好”。

當(dāng)然，需要提醒的一點(diǎn)是，冷處理不能過度，適當(dāng)就好。

過度的冷處理會(huì)對(duì)孩子的心理造成一定的傷害，讓孩子誤以為父母不愛自己。

網(wǎng)上有句話是這樣的說(shuō)的：

父母情緒暴躁，孩子必定反叛；

父母情緒溫和，孩子必定溫暖；

父母愛講道理，孩子必定強(qiáng)詞奪理；

的確，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，很多時(shí)候，父母的情緒以及處理方式，對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒的時(shí)候，一味的和孩子講道理并不是上策，父母要做的是疏導(dǎo)，而不是添堵。

更不是指責(zé)與批評(píng)過后，再對(duì)孩子講一堆的道理，而是要學(xué)會(huì)與孩子共情，循循善誘。

愿你我都能成為一個(gè)高情商的父母，共勉。