學(xué)習(xí)故事：共同閱讀

觀察時(shí)間：2018.11.22.

觀察地點(diǎn):  讀寫區(qū)

觀察對象：茅煜軒  蔡許曦

觀察者: 陳紅

注意：

軒軒來到讀寫區(qū)，選了本書開始看起來，曦曦也坐到他旁邊和他一起看書。

曦曦：“這是個(gè)小女孩，還有一個(gè)小男孩”

軒軒:“這可能是他的爸爸”，翻了一頁，“哇！這是叢林”

曦曦:“哇！”

軒軒：“他是樹葉人，你看，有許多樹葉是人的樣子?！?/span>

曦曦:“哇！ 好像是小樹妖呢”

軒軒又翻了幾頁，對曦曦說：“他們跟他一起玩的，是小樹人，不是什么樹妖，這里是樹林，有小鳥有松鼠有狐貍……”

曦曦:“這個(gè)小女孩跑到這兒干什么?"

軒軒:"這是樹洞，小女孩是來躲貓貓吧”

就這樣他們倆一直堅(jiān)持看到最后一頁。

軒軒合上書，看看封面說：“躲貓貓大王，這幾個(gè)字我都認(rèn)識”

曦曦也跟著說：“躲貓貓大王”。

軒軒：我們再看一遍吧，故事中有好多字我們不認(rèn)識，我們就編一個(gè)故事吧!

軒軒一邊翻書一邊跟著自己的想象講了一遍故事，曦曦一直安靜的聽著。

識別：

1.喜歡聽故事，看圖書。

從今天他們倆共同閱讀的過程可以看出，軒軒很喜歡看書，而且自主閱讀能力較強(qiáng)，曦曦能一直參與閱讀，證明她也是喜歡聽故事和看圖書的，只是相較于軒軒閱讀能力稍稍弱些。

2.        喜歡與他人一起討論圖書和故事有關(guān)的內(nèi)容

軒軒和曦曦都喜歡與他人一起討論交流繪本中的人物、畫面、情節(jié)，其中軒軒表現(xiàn)突出一點(diǎn)，講話聲音響亮，講述句式完整，經(jīng)常幫助他人把話說完整，曦曦的興趣點(diǎn)是畫面中的人物形象和圖像，也喜歡與別人在一起討論，但說的話不多。

3.        具有初步的閱讀理解能力

同年齡段的孩子在初步的閱讀理解能力上呈現(xiàn)不同的水平，從觀察中可以看出，軒軒和曦曦在閱讀理解繪本的能力上表現(xiàn)出兩種不同的水平。

拓展水平：軒軒能在閱讀繪本過程中大膽主動講述繪本名稱、內(nèi)容、人物的表情，能根據(jù)故事的情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展，有續(xù)編、創(chuàng)編故事的能力；

穩(wěn)定水平：曦曦能在閱讀中也和軒軒一起翻書講述，說出自己看到的、想到的，能初步理解故事中發(fā)生的線索和前因后果，跟著一起看完繪本并一起看著講述。

回應(yīng)：

1.        及時(shí)表揚(yáng)和認(rèn)可他們倆。請軒軒將自己創(chuàng)編的故事講給其他同伴聽，增強(qiáng)他的自信心。

2.        鼓勵(lì)所有的孩子自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。

3.        鼓勵(lì)他們將繪本中感興趣的字和畫面，用寫和畫表達(dá)出來，培養(yǎng)他們書寫的興趣。