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IB作為全球認(rèn)可度極高的國際課程之一，2019年的大考成績已于7月5日公布！今年，中國大陸地區(qū)有96所IB學(xué)校的4439名學(xué)生參加，平均分為34.16分，超過了全球平均分4分之多，更有十余名學(xué)生獲得滿分。 我們周一發(fā)布了文章：IB全球大考成績出爐！同樣讀IB，有的孩子成功爬藤，有的卻慘遭勸退？后，家長們紛紛通過社群、公眾號后臺和我們聊起IB課程。 有一位家長給我們留了這樣的言：
另一位家長說：
到底該不該給孩子選擇IB課程？有哪些好的IB學(xué)校？擇校應(yīng)該看哪些因素？不少家長希望留學(xué)全知道繼續(xù)深度分析一下。 我們連夜和相熟的IB家長、學(xué)生和老師聊了聊，橫向?qū)Ρ攘薎B和其他幾大國際課程，希望能讓不太了解國際課程的家長們，在選擇時(shí)有一個(gè)更綜合的評判標(biāo)準(zhǔn)。 1 2019年中國IB學(xué)校表現(xiàn)如何？ 2019年中國的IB學(xué)子們表現(xiàn)如何？ 我們綜合了各個(gè)學(xué)校的一手?jǐn)?shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)出了這些在今年IB大考中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)校，具體數(shù)據(jù)見下表： （數(shù)據(jù)截止至2019年7月10日，空格處為學(xué)校未公布信息） 由數(shù)據(jù)可見，上海的IB學(xué)校在數(shù)量與質(zhì)量上依舊獨(dú)占鰲頭。上海中學(xué)國際部、上海世界外國語學(xué)校和上海平和雙語學(xué)校，也連續(xù)2年拿下了上海地區(qū)IB平均分的前三甲；民辦位育、七寶德懷特、包玉剛、尚德實(shí)驗(yàn)等民辦學(xué)校成績也非常優(yōu)秀。 北京地區(qū)的中籍IB學(xué)校中，人大附中ICC表現(xiàn)突出，匯佳、世青、鼎石等也隨著辦學(xué)的逐漸成熟，成績逐年上升； 雖然其他地區(qū)的IB學(xué)校數(shù)量較少，但也仍有不少冒尖的優(yōu)秀學(xué)校： 西南地區(qū)的黑馬，當(dāng)屬成都樹德中學(xué)國際部；廣東地區(qū)的廣東順德德勝學(xué)校和廣東碧桂園學(xué)校，也維持了去年的高水平表現(xiàn) 雖然我們尚未統(tǒng)計(jì)到江蘇地區(qū)的幾所優(yōu)秀IB學(xué)校的成績，如南京外國語學(xué)校、南師附中國際部、句容碧桂園學(xué)校、無錫一中國際部等，但去年這些學(xué)校都有不俗的表現(xiàn)，我們也會持續(xù)關(guān)注。 但值得注意的是，以上數(shù)據(jù)并不能作為IB學(xué)校是否優(yōu)秀的完全參考，因?yàn)閰⑴cIB大考的學(xué)生群體并不完全相同。 因?yàn)镮B考試難度頗大，學(xué)生也分化嚴(yán)重，如果在IB大考中沒有達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，會被判定為考試失敗，無法拿到IB文憑。所以有的學(xué)校會篩選一部分學(xué)生參加IB大考，建議學(xué)力不足的孩子獲取單科證書，或提前轉(zhuǎn)軌；有的學(xué)校要求所有學(xué)生參加IB大考，平均分和文憑獲得率也會打一些折扣。 2 IB課程的含金量被高估了嗎？ 很多人說IB是含金量最高的國際課程，這個(gè)title其實(shí)見仁見智，但有兩點(diǎn)是可以確定： 1. IB的應(yīng)用范圍最廣。 各個(gè)國家都有自己的主流課程，例如英國的A-Level，美國的AP，澳洲的VCE，并不是每一所大學(xué)都了解其他體系的課程的；而IB作為全球性的課程，受到全世界大學(xué)的廣泛認(rèn)可，適合在初升高階段還未確定未來留學(xué)方向的孩子。 2. 教育體系最完整。 IB作為體系性課程，能夠最大程度地保證學(xué)習(xí)體驗(yàn)的完整度，給學(xué)生全方位的鍛煉；（三大國際課程的具體介紹請參考：IB、AP、A-level究竟有什么區(qū)別？哪種體系更適合孩子？為你帶來史上最全解析！） 就像開頭的那位家長留言，很多家長都是被IB課程的“高難度”吸引，希望孩子在高中階段挑戰(zhàn)一下自己，也正好多花些功夫在學(xué)習(xí)上。 但這種想法是有些隱患的。我們接觸過不少孩子最后沒能拿到IB文憑，有的是因?yàn)橹型緦W(xué)習(xí)跟不上而被勸退，匆匆轉(zhuǎn)軌其他國際課程；有的是最后的IB大考沒有考過... 不僅打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性和連貫性，更直接影響未來升學(xué)結(jié)果。 3 IB之難，想說愛你不容易 為什么會有孩子讀不下來呢？是因?yàn)镮B課程太難了嗎？ 如果比較三大國際課程每一門的深度的話，IB的Standard Level課程沒有A-Level難，High Level略深，但都不及AP課程的難度。 這其實(shí)不難理解，IB和A-Level是高中課程，而AP的全稱叫Advanced Program(大學(xué)先修課程)，是給學(xué)有余力的高中生作為申請大學(xué)時(shí)的加分項(xiàng)，并非每個(gè)學(xué)生必修。 既然IB課程難度并沒有傳說中的深，那它的挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在哪里？ 第一，IB課程量極大 IBDP包含六各類型的課種，學(xué)生需要每類選其一，此外還需完成以下三個(gè)額外的學(xué)習(xí)任務(wù)：知識論 (TOK)，類似思辨哲學(xué)，需完成論文和演講；拓展性論文(EE)，需要完成一篇四千字的獨(dú)創(chuàng)研究論文；課外活動(dòng)(CAS)，要求創(chuàng)意 行動(dòng) 服務(wù)三個(gè)維度。 相比之下，A-Level課程只需選修4門，不強(qiáng)制要求參加社會實(shí)踐；AP考試則是在學(xué)校的課程外隨意選修，自由度更高，且沒有門數(shù)要求。 而學(xué)習(xí)IBDP課程的學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)9個(gè)門類的內(nèi)容，如想申請美國方向，還有必要同時(shí)加修AP課程，課業(yè)量是最大的。 第二，IB文理兼修，對英文要求極高 AP允許學(xué)生自由選修他們較強(qiáng)的科目，對某類學(xué)科感興趣的話，一年選七八門都可以；A-Level也可以根據(jù)學(xué)生擅長的方向選課，特別不喜歡寫文章的孩子，甚至可以選這樣的“理科大套餐”：數(shù)學(xué) 進(jìn)階數(shù)學(xué) 物理 化學(xué)，完全規(guī)避弱項(xiàng)。 而IB課程講究文理并進(jìn)，每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)兩門語言、數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、人文社科和藝術(shù)課程。 而且IB強(qiáng)調(diào)對實(shí)際問題的分析和論證，每個(gè)學(xué)科，無論是平時(shí)作業(yè)還是最后的大考，都要寫大量的英文論文，連理科也不例外。 比如IB化學(xué)，一般每兩周就會有一次實(shí)驗(yàn)課，需要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作，并撰寫一份6-12頁的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 所以事實(shí)上，IB更適合文理均衡（甚至更加偏文），且英語功底不錯(cuò)的孩子。如果孩子有些偏科，或是不擅長英文寫作，那學(xué)習(xí)IB會相當(dāng)吃力 第三，IB在升學(xué)時(shí)卻沒有明顯的優(yōu)勢。 IB作為一門獨(dú)立的全球性課程，雖然可以用來申請多個(gè)國家的大學(xué)，但也意味著它不接任何一個(gè)教育體系的“地氣”。 比如，英國的教育體系是”越學(xué)越精“，A-Level正適合這樣有確定興趣方向的學(xué)生，讓他們能集中精力在自己最擅長的領(lǐng)域深度發(fā)展、搞競賽、做科研。但I(xiàn)B的課程任務(wù)很重，除了一部分學(xué)霸，許多人并沒有時(shí)間去發(fā)揮自己的特長。 如果學(xué)生想要申請美國方向，除了完成本身的學(xué)業(yè)，還要千方百計(jì)擠壓時(shí)間分配，完成TOEFL、SAT、SAT II、AP 等等標(biāo)化考試，增強(qiáng)自身的競爭力。這樣的情況下，IB怎么可能不難？ 4 拿不到IB文憑，還能申請國外大學(xué)嗎？ 值得注意的是，如果學(xué)生在IB大考中沒有達(dá)到一定的總分/單科分?jǐn)?shù)要求，或是TOK、EE、CAS這三科沒有按標(biāo)準(zhǔn)完成，就會被判定為考試失敗，無法拿到IB文憑。 所以，像前文說的，有的學(xué)校會只篩選一部分學(xué)生參加IB大考。對于明顯吃力的學(xué)生，學(xué)校會建議學(xué)生放棄EE、TOK這些需要花費(fèi)大量時(shí)間在研究、寫作上的非學(xué)科的課程，讓他們專心準(zhǔn)備幾門科目的考試，獲取單科證書。 有的學(xué)校甚至準(zhǔn)備了Plan B，同時(shí)開設(shè)多個(gè)國際課程。比如有的學(xué)校會建議學(xué)生在學(xué)IB的時(shí)候，順便去考一下A-Level，萬一最后拿不到IB文憑，或是某幾科考砸了，還能用A-Level成績申請英國學(xué)校。有的學(xué)生也會采取拿IB的單科證書，再搭配幾門AP成績，申請美國的大學(xué)。 這樣的做法是否可行呢？ 從經(jīng)驗(yàn)上來看，是有一定可行性的。有的學(xué)校并不一定要求IB文憑，但依然會對某幾門IB課程提出分?jǐn)?shù)的要求，比如紐約大學(xué)，如果沒有拿到文憑，則需要提供3門IB High Level考試的成績。 但是，比如美國UCLA和更多的英國高校，都是要求學(xué)生一定要獲得IB文憑。 所以，如果學(xué)生最終拿不到IB文憑，在選擇學(xué)校的范圍上就會十分狹窄，也有可能會被認(rèn)為競爭力不足。 5 IB課程，還有哪些“坑”？ 除了課程具有頗高的挑戰(zhàn)性外，IB課程還存在其他一些特色，需要家長和學(xué)生們在選擇時(shí)格外注意。 我們詢問了一位今年畢業(yè)的IB學(xué)生，她的體驗(yàn)是，IB是非常需要看老師的課程。老師對學(xué)生的態(tài)度和了解的多少，很大程度上決定了IB的成績。 這里就不得不提IB一個(gè)重要的政策：預(yù)估分。IB最后的大考設(shè)置在12年級的五月，此時(shí)申請?jiān)缫呀刂梗瑢W(xué)生需要提前一年，憑借IB預(yù)估分來申請大學(xué)。預(yù)估分是由老師參考學(xué)生10年級和11年級的成績，同時(shí)結(jié)合12年級初的學(xué)習(xí)狀態(tài)，綜合評估出的分?jǐn)?shù)。 評預(yù)估分是件很主觀的工作。估分虛高，學(xué)校會被國際文憑組織警告，甚至?xí)苯颖坏蹁N辦學(xué)資格。所以，如果老師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，后勁不足，是不敢預(yù)估高分的。 但一學(xué)年前的預(yù)估分，真的能完美預(yù)測學(xué)生最后的成績嗎？我們曾經(jīng)接觸過一位學(xué)生， 他拿著35分的預(yù)估分去申請了美國大學(xué)，但最后大考時(shí)一鳴驚人，拿到了40分以上的成績。可惜此時(shí)申請已經(jīng)塵埃落定，從學(xué)生和家長的角度來說，不遺憾是不可能。 IB考試也大量采取主觀命題，比如短文、演講、論文等，評價(jià)過程的人為因素極高。雖然IB采用了一些措施來保證評價(jià)體系的公平性，但由于主觀造成的評價(jià)缺陷難以從根本上根除。 其二是IB師資水平。IB難就難在課程中無處不重視的思辨能力，難學(xué)更難教。也有一些學(xué)生反饋說，老師在課業(yè)上給出的指導(dǎo)不夠充足，更多還是靠自學(xué)。 IB學(xué)校的師資如何判斷，建議提前向過去幾屆的學(xué)生們咨詢一下經(jīng)驗(yàn)。 其三，學(xué)校的教育資源、硬件軟件等，也是擇校時(shí)需要考慮的因素。拓展論文EE和課外活動(dòng)CAS都是IB成績評估的一部分，學(xué)生的完成度在一定程度上，取決于學(xué)校提供的社團(tuán)活動(dòng)、科研機(jī)會、實(shí)驗(yàn)器材等等，不同IB學(xué)校間的差異還是相當(dāng)大的。 6 堅(jiān)持下來，IB會讓孩子收獲滿滿 雖然說了這么多IB課程潛在的“問題”，但親身經(jīng)歷過的孩子都知道，IB會給他們的人生帶來多大的改變。 我們曾經(jīng)采訪過一位哈佛女孩的媽媽，她的女兒畢業(yè)于北京樂成國際學(xué)校的IB課程。 她給我們舉了個(gè)例子，同樣是講浮力，其他課程會告訴你什么是浮力、什么因素影響浮力，如何測量等等。這些知識點(diǎn)熟練就好，最后會出現(xiàn)在考卷上；這是“知識性學(xué)習(xí)”。 但I(xiàn)B是“概念性學(xué)習(xí)”，它會讓你在知識的基礎(chǔ)上，思考“浮力”和“變化”在個(gè)人生活中如何存在？如何影響個(gè)人生活？如何利用浮力創(chuàng)造產(chǎn)品？還會讓你寫一篇論文闡述。 現(xiàn)代教育，重點(diǎn)不是教授孩子知識，而是終身學(xué)習(xí)的能力。有了學(xué)習(xí)能力，知識點(diǎn)可以很快的掌握。 她的女兒從IB體系畢業(yè)后，時(shí)間安排能力、溝通能力、思考能力、學(xué)術(shù)能力都有了極大的提升，成為了一個(gè)思想深邃，全面發(fā)展的孩子，以至于進(jìn)了競爭激烈的哈佛，反而覺得比高中輕松多了！ 所以，“勸退”案例有之，“成功”案例更有之。我們不要把某門課程神話或妖魔化，適合孩子的才是最好的。 |
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