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一、教學(xué)目標 1．理解“姿勢、翩翩起舞”的意思。 2．有感情地朗讀并背誦第四段。 3．感受荷花的美麗，體會作者仔細觀察、豐富想象的表達方法。 二、教學(xué)重難點 重點：透過語言文字感受荷花的美麗。 難點：體會作者仔細觀察，豐富想象的表達方法。 三、教學(xué)過程 （一）重讀“姿勢”──感悟“畫”美 1．導(dǎo)入。 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，分享了荷花的三種姿態(tài)。這節(jié)課，我們一起從欣賞荷花的姿態(tài)進入荷花的世界吧。 2．重讀姿勢美。 師：誰來讀讀課文第三段？（生讀第三段。） 師：同學(xué)們！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。究竟有幾種姿勢呢？在課文的第二段，我們知道了荷花有的才展開，有的全展開，還有沒展開的花骨朵。我們把這些姿勢加進去，讀一讀，請看大屏幕。 師出示句式： 看看這一朵，____________，很美；看看那一朵，____________，也很美；再看看這個花骨朵，____________，真的很美！ 3．大自然創(chuàng)造美麗的畫面。 師：同學(xué)們！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。 生：看看這一朵，才展開兩三片花瓣兒。很美，真像一幅活的畫。 生：再看看另外一朵，花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，也很美，也真像一幅活的畫。 生：再看看這個花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的，真的很美！真的很像一幅活的畫。 師：這姿勢的意思就是？ 生：姿勢的意思就是荷花的姿態(tài)。 生：姿勢的意思就是荷花的樣子。 生：姿勢的意思就是荷花的形態(tài)。 師：姿勢這么美的荷花成了一幅活的畫，這一幅活的畫是誰畫出來的？ 生：我認為是荷花畫出來的。 生：我覺得是畫家畫出來的。 生：我有不同的想法，我認為是葉圣陶爺爺畫出來的。 生：我還有不同的意見，我覺得這么美的畫，只有大自然才能畫出來。 師：孩子們！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的精神力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她，不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！來，讓我們一起來讀讀課文第三段，再次欣賞這幅活的畫，再次感受荷花的美。 （二）想象荷花──體會寫法 1．寫法指導(dǎo)。 師：孩子們，葉圣陶爺爺為什么能把荷花描寫得這么細致，寫得這么美，就像真的一樣展現(xiàn)在我們的眼前呢？是因為他的細致觀察給我們展示了一幅實實在在的荷花圖。同學(xué)們，葉圣陶爺爺寫下的荷花還不僅僅是這些。來，請閉上你的眼睛，聽老師讀課文第四段。聽完之后，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？ 生：我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微風(fēng)中跳舞。 師：來，請你來讀一讀文中的這句話。 師：讀得真美！這是荷之舞！ 生：我仿佛聽到蜻蜓和小魚兒在跟白荷花說悄悄話。 師：來，請你來讀一讀文中的這句話。 師：讀得讓人陶醉！這是荷之語！ 師：荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，文中有一個詞語的意思與翩翩起舞很相近，你知道是哪個嘛？ 生：我知道！是“隨風(fēng)舞動”。“隨風(fēng)舞動”的意思是跟隨著風(fēng)的吹動而舞動。 師：“隨風(fēng)舞動”是寫我變成一朵荷花在微風(fēng)中輕輕地跳舞。 生：“翩翩起舞”也是說明荷花跳舞的姿勢很優(yōu)美，很輕快。 師：所以“翩翩起舞”的意思是與“隨風(fēng)舞動”的意思差不多。來，讓我們一起通過朗讀再現(xiàn)“荷之舞”的美吧！ 2．想象說景。 師：孩子們！除了蜻蜓和小魚來對你說悄悄話，還會有誰來對你說悄悄話呢？請你來說。 生：我仿佛看到小蜜蜂飛過來，告訴荷花清早采蜜的快樂。 師：哦，你真會想象，勤勞的小蜜蜂飛過來被荷花的清香吸引過來了。 生：我仿佛看到小蝌蚪游過來了，告訴荷花自己想快一點變成青蛙王子的愿望。 師：你的想象真豐富，小蝌蚪做夢都變成青蛙王子呢。 生：我看到小蝴蝶飛過來，告訴荷花花粉的香甜。 師：哎呀，你的想象真是與眾不同，漂亮的小蝴蝶飛也被荷花花粉的香甜吸引住了。 師：過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花?！拔摇痹趺磿涀约菏窃诳春苫?？ 生：我認為是葉圣陶爺爺被美麗的荷花吸引住了。 生：我覺得是葉圣陶爺爺也變成荷花了。 師：對！這一切都是作者豐富的想象??！來，我們一起跟隨作者的想象，再次感受荷花的美。讓我們一起再讀一讀第四自然段。 師指導(dǎo)學(xué)生填空背誦。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著（ ），站在（ ）。一陣微風(fēng)吹過來，我就（ ），（ ）隨風(fēng)舞動。不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。風(fēng)過了，我停止了（ ），（ ）站在那兒。（ ）飛過來，告訴我（ ）。（ ）在腳下游過，告訴我（ ）…… 師：孩子們，如果是你，站在荷花池邊，你自己仿佛就是什么呢？請以“我仿佛就是……”為開頭來寫一段話。 師：剛才你們的小練筆，有的仿佛變成了一尾游魚，有的仿佛變成了像傘一樣的荷葉，還有的仿佛變成亭亭玉立的花仙子。同學(xué)們的想象可真豐富！ （三）點評總結(jié)──練筆升華 1．點評學(xué)生練筆。 師：同學(xué)們，你們看，課文二三自然段通過細致觀察，向我們展示一幅活的畫；第四自然段，通過豐富的想象，向我們展現(xiàn)荷花的靈動，讓荷花的美躍然紙上。 2．創(chuàng)意作業(yè)布置。 師：快下課了，老師想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《荷花》這一課后，回家想做點什么呢？ 生：我想畫一幅美麗的荷塘圖。 師：你真勤快，你一定是被美麗的畫面迷住了。 生：我想回家為荷花寫一首小詩。 師：真不錯！你還會寫詩呢。古代很多詩人也寫過荷花的詩呢，你也可以找來讀一讀。 生：等到荷花開放時，你想和爸爸媽媽一起去觀賞荷花。 師：這個主意好！不過荷花一般在夏天開放，到時候可要與我們一起分享喲。 3．總結(jié)。 師：孩子們，荷花是美麗的，它不僅僅外表美，內(nèi)在也美。它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么純潔，那么努力向上。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，熱愛生活吧！ 四、板書設(shè)計 荷花 細致的觀察 一幅活的畫 豐富的想象 |
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