1、  課堂提問：教師以問題激發(fā)學(xué)生去觀察、思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自主性和能動(dòng)性，這與傳統(tǒng)教學(xué)相比已是一大飛躍。但教師若能再積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，并勇敢地提出問題，則與前者相比又發(fā)生了質(zhì)的飛躍，因?yàn)檫@正是“創(chuàng)新”的開始。但是筆者所聽過的所有課中很少發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提出問題的現(xiàn)象。

2、  分組討論：合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，目前也成為新課程理念下的一種時(shí)尚的課堂教學(xué)方式，教學(xué)中教師大多采用“分組討論”這種方式來體現(xiàn)。但筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)課堂都是流于形式，課堂氣氛看似熱鬧，其實(shí)效果極差。其中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：(1)問題簡單，根本無須討論；(2)討論時(shí)間太短，不能取得應(yīng)有的效果；(3)代表發(fā)言，不具代表性；(4)學(xué)生趁機(jī)自由玩耍，使得整個(gè)過程顯得比較散亂。

相信在不斷地反思、改進(jìn)的過程中，我能有所收獲、有所進(jìn)步，迅速成長。