一位哲人曾說過：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換之后每人還只是一個(gè)蘋果。而你有一種思想，我有一種思想，你我思想交換絕不只是兩種思想。為了讓課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要不斷充溢的一桶活水，本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與教研室的精心安排下，五年級全體語文教師開展了“一師一課”暨“五重”課堂研磨活動。

王曉芳老師執(zhí)教的《為了他的尊嚴(yán)》一課，力求突顯“五重”。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，抓住了文中重點(diǎn)詞、句體會尊嚴(yán)的可貴。

權(quán)雪莉老師所授的《信任》一課，完全放手讓學(xué)生去討論、交流，教師只是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，主抓文中幾個(gè)重點(diǎn)句，突破本課重難點(diǎn)。

尹敏老師的《修鞋姑娘》，課堂上注重了學(xué)生的自主交流，合作探究。突破中心時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句逐層進(jìn)行，循序漸進(jìn)。

劉春艷老師執(zhí)教的《普羅米修斯的故事》一課，在教學(xué)中抓準(zhǔn)了文章重點(diǎn)問題--“普羅米修斯為什么被稱為人類的英雄”展開教學(xué)，層層深入，并讓學(xué)生自主閱讀，抓重點(diǎn)段，感悟體會人物思想品質(zhì)。

陳霞老師的《晏子使楚》一課，先引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，在具體理解課文的過程中，抓住了重點(diǎn)詞“侮辱”與“尊重”引導(dǎo)學(xué)生體會，設(shè)計(jì)巧妙。

張華老師執(zhí)教的《活見鬼》一課，張老師圍繞“相視愕然，不覺大笑”來開展教學(xué)，在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生自然讀出節(jié)奏，讀出韻味。

“他山之石可以攻玉”，在教研中，老師們都相互學(xué)習(xí)并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、理念以及教學(xué)方法。通過交流，都仿佛有豁然開朗之清爽感覺。

來源： 渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)