課堂上,老師能對課程標(biāo)準(zhǔn)有較深的理解,深入挖掘教材,以學(xué)生為主體,有效地落實了教學(xué)目標(biāo),達到了預(yù)期的效果。教師能放手讓學(xué)生自主去探究,給了學(xué)生獨立思考的時間和相互交流的空間。杜老師善于追問,引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考,經(jīng)歷知識的形成過程。羅老師的課堂,注重算理的理解和算法的引導(dǎo),注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生形成基本的活動經(jīng)驗。劉老師的課堂上,教師能緊緊把握單元訓(xùn)練重點,學(xué)段訓(xùn)練重點,設(shè)計自己的教學(xué)目標(biāo),通過抓重點詞語理解感悟,在讀中與作者產(chǎn)生共鳴,升華情感,同時注重語文工具性的應(yīng)用,真正實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
    但個別教師還缺少在課堂中隨機應(yīng)變的能力,按自已設(shè)計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況,處理的還不是得心應(yīng)手,有待于繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
     八節(jié)課結(jié)束后，還組織了研討交流。交流過程中,大家所欲言、真誠溝通。王校長對每節(jié)課進行了精彩點評。通過交流共梳理了這樣幾點問題: 

1.教師沒有學(xué)會等待,總是急于把答案告訴學(xué)生，也就是沒有給學(xué)生足夠是時間去思考。 

2.評價語單一,缺少針對性。

3.教師還是牽著學(xué)生走，不敢放手,新課程理念沒有很好地落實。

4.課件使用不合理。

5.學(xué)生回答問題聲音小。

最后對青年教師提出了要求:一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研參考書,確定教學(xué)目標(biāo),重難點,結(jié)合學(xué)生的實際備課,課堂上,要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生,扎實有效的落實目標(biāo),要像準(zhǔn)備公開課一樣去準(zhǔn)備每一節(jié)常態(tài)課。