在初升高階段，選校之前，首先要選課程體系?，F(xiàn)在最主流的國際課程體系，就是IB、A level、美高+AP。

 ?三大課程體系比對表

針對三大課程體系，將為您逐一進行深入剖析，今天就從綜合難度最大、備受留學(xué)家庭關(guān)注的IB課程講起。

我們特別邀請了IB超級大學(xué)霸來跟大家分享 – 敖儷源，新加坡SM 1 獎學(xué)金得主，高中就讀于世界排名第一的IB學(xué)校 - 英華自主學(xué)校，她曾獲得過IB 44分、TOK和EE全A的好成績；現(xiàn)在本科就讀于美國常青藤大學(xué)之一的布朗大學(xué)，主修教育學(xué)和英語。

IB課程的起源和理念：Thinkers 勤于思考；Balanced 全面發(fā)展；Principled 堅持原則；Risk-takers 勇于嘗試；Caring 懂得關(guān)愛；Open-minded 胸襟開闊；Knowledgeable 知識淵博；Inquirers 積極探究；Communicators 善于交流；Reflective 及時反思。

?IBO官網(wǎng)

https://www./programmes/diploma-programme/

IBDP課程組成：三門核心課程+6組課程

三門核心課程是IB獨有的內(nèi)容，因為跟傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)差異很大，對外界來說是最難理解的部分，對學(xué)生來說也是最難學(xué)的部分，同時也是使人成長最大的部分。

TOK（知識論）

TOK學(xué)時高達100小時，與眾多學(xué)科領(lǐng)域緊密相連，但卻不講任何一種知識，被譽為“關(guān)于知識的知識”，像繞口令一樣的描述已經(jīng)足夠讓人費解了。

TOK的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，

1、Ways of knowing（認(rèn)知方式）：這部分探究的內(nèi)容為我們是如何認(rèn)識世界的，以及每一種認(rèn)知方式的優(yōu)缺點。具體內(nèi)容包括：感官知覺、理性、情感、信仰、想象、直覺、記憶和語言。

2、Areas of knowledge（知識領(lǐng)域）：Areas of knowledge分為8個專業(yè)領(lǐng)域，分別為，數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、歷史、宗教知識體系、本土知識體系、藝術(shù)和倫理。這部分的學(xué)習(xí)目的是強調(diào)不同知識領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生思索知識的本質(zhì)，以及獲取知識的方法。

探討的核心問題'knowledge questions'（關(guān)于知識點的開放性問題），最基本的問題就是“How do we know that?”（我們怎么知道它？）其他典型問題舉例。

還是懵懵噠？給大家分享三個例子。

虛假記憶：通常來說大家都不會質(zhì)疑自己的記憶，但記憶沒有缺陷么？通過記憶獲取的知識真的可靠么？這就是TOK課堂會討論的問題。

老師可能會講一個這樣的引入案例：英國華威大學(xué)的心理學(xué)家Kimberley Wade曾經(jīng)做過一個“虛假童年記憶植入”實驗，她首先咨詢學(xué)生的父母，確定那些學(xué)生從未做過的事情，比如乘坐熱氣球。然后，她PS一些照片，把參與試驗的學(xué)生的形象放進正在飛行的熱氣球的籃子里，并且把這些偽造的童年照片給學(xué)生們看。兩周之后的回訪結(jié)果令人非常驚訝，學(xué)生們居然可以繪聲繪色地描述小時候乘坐熱氣球的細(xì)節(jié)。

接下來，TOK老師會拓展到認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)容：在記憶的王國里，回憶的生動并不代表事情真的發(fā)生過。如果實驗條件設(shè)置正確，想要給別人一些他們從沒經(jīng)歷過的事件記憶會是相當(dāng)簡單的事情。

最后，要組織學(xué)生進行思辨討論，記憶缺陷帶來哪些可怕的后果？根據(jù)美國心理學(xué)家的統(tǒng)計，在警方安排的指認(rèn)中，目擊者在20%-25%的情況下會指認(rèn)警方明確知道并不正確的嫌疑人。假如嫌犯并不在指認(rèn)行列中，則有超過半數(shù)的目擊者仍會指認(rèn)一個“嫌犯”，這就造成了冤假錯案。

數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建：在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，我們討論的目標(biāo)是數(shù)論、拓?fù)鋵W(xué)、群等這樣的知識，但在TOK中要討論的則是通過什么樣的數(shù)學(xué)體系把這些數(shù)學(xué)部門組織起來，從而推動數(shù)學(xué)的規(guī)模性進展。

數(shù)學(xué)的公理化就是這個體系，公理系統(tǒng)的經(jīng)典文獻是希爾伯特的《幾何學(xué)基礎(chǔ)》。這里包括二十條公理，分為五組：第一組八個公理，為關(guān)聯(lián)公理（從屬公理）；第二組四個公理，為次序公理；第三組五個公理；第四組是平行公理；第五組二個，為連續(xù)公理。這二十條公理要滿足無矛盾性和獨立性。

• 無矛盾性：如果從這個公理系統(tǒng)中推出相互矛盾的結(jié)果來，那么這個公理系統(tǒng)就會毫無價值。希爾伯特通過把幾何學(xué)公理的無矛盾性變成實數(shù)算術(shù)的無矛盾性來進行證明，解析幾何可以把點解釋為三數(shù)組 - 坐標(biāo)(x、y、z)，直線表示為方程，公理的推論若出現(xiàn)矛盾，則必定在實數(shù)域的算術(shù)中表現(xiàn)出來。

• 獨立性：也就是說公理沒有多余的。一個公理如果由其他公理不能推出它來，它對其他公理是獨立的。假如把它從公理系統(tǒng)中刪除，那么有些結(jié)論就要受到影響。希爾伯特證明獨立性的方法是建造模型。

由于這些公理的獨立性和無矛盾性，可以增減公理或使其中公理變?yōu)榉穸ǎ⒂纱说贸鲂碌膸缀螌W(xué)。比如平行公理換成其否定就得到非歐幾何學(xué)；阿基米德公理（大意是一個短線段經(jīng)過有限次重復(fù)之后，總可以超出任意長的線段）換成非阿基米德的公理就得到非阿基米德幾何學(xué)。

科學(xué)發(fā)展規(guī)律：在TOK課堂上探討科學(xué)，大家需要理解的是今天課本上的定理并不是唯一不變的真理，每經(jīng)過幾百年，總會有顛覆性的事件發(fā)生。物理中對力學(xué)的研究，就是一個很好的演進例子。

艾薩克·牛頓在1687年于《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中總結(jié)了經(jīng)典力學(xué)的三大定律，

第一定律說明了力的含義：力是改變物體運動狀態(tài)的原因；

第二定律指出了力的作用效果：力使物體獲得加速度；

第三定律揭示出力的本質(zhì)：力是物體間的相互作用。

這三條定律互相獨立，但內(nèi)在邏輯符合自洽一致性，在經(jīng)典力學(xué)范圍內(nèi)適用，適用條件是質(zhì)點、慣性參考系以及宏觀、低速運動問題。因為我們生活的環(huán)境，大體符合牛頓三大定律的使用條件，所以，這一力學(xué)發(fā)現(xiàn)，在人類文明史上長期地在各領(lǐng)域上廣泛應(yīng)用。

但隨著人們突破到天體宏觀尺度，以及原子微觀尺度的物理研究，經(jīng)典力學(xué)的幾大基礎(chǔ)規(guī)律又在新的時代被相對論和量子力學(xué)所詮釋。

引力在經(jīng)典力學(xué)中被牛頓用一個萬有引力公式描述，但是引力怎么來的呢？在廣義相對論中，愛因斯坦指出引力是時空彎曲的結(jié)果，是物體能動量張量影響下的時空曲率。牛頓第一定律中，孤立質(zhì)點在不受外界作用力的情況保持靜止或做勻速直線運動，這等價于動量守恒定律；而在廣義相對論中，這被解釋為時間平移不變性。

EE（拓展論文）

EE不需要老師在課堂上教授什么特定的內(nèi)容。IBO（國際文憑組織）規(guī)定，論文需要學(xué)生經(jīng)過1年到1年半的時間獨立完成，老師只能提供給學(xué)生4個小時的相關(guān)指導(dǎo)。

選題:任何研究的開始都是要先找到一個新穎的課題，有研究意義且有所作為的話題，一定要具體。學(xué)生需要在IB六門學(xué)科中選擇一門，一般是自己最感興趣、最擅長的科目和研究方向。在選題上，老師會參與定題。

資料收集：尋找合適的文章素材，是一個十分機械但暗藏玄機的工作。比如，儷源選的EE是歷史，她的選題可以是韓國的慰安婦，也可以講教皇，總之是一些有爭議性的話題，選定之后要針對這個歷史話題進行重構(gòu)；首先要大量地閱讀文獻，然后進行采訪，對專家學(xué)者或者幸存者進行采訪，最后再把不同途徑收集來的史料進行整理。而學(xué)經(jīng)濟的學(xué)生，像研究小額信貸的學(xué)生，要采集的數(shù)據(jù)可能就是貸款人的基本情況、還款情況等信息了。在做EE的時候，學(xué)生就已經(jīng)能深刻的體會到科學(xué)的風(fēng)險性了，儷源的一個朋友是做的生物課題，需要培養(yǎng)一種菌類，結(jié)果非常不幸，沒有培養(yǎng)成功，直接導(dǎo)致沒有數(shù)據(jù)可以用來研究，所以，做EE一定要盡早。

撰寫提綱&完成EE：一般老師可以幫學(xué)生看3稿左右，每次都會跟學(xué)生進行一個溝通，并給予點評。

雖然EE花費了特別多的精力，但是儷源認(rèn)為，時間放在哪里自然就在哪里收獲。很多同學(xué)的EE都成為了自己文書中最出彩的一筆。

CAS是必修課程，不參與不能畢業(yè)，但并不算分。CAS一共150個小時，分3類，Creativity是指戲劇、繪畫等能體現(xiàn)創(chuàng)意的項目；Activity則與體育和體力相關(guān)；Service社會服務(wù)主要是幫助別人、公益相關(guān)，比如去個養(yǎng)老院；每個分類下完成50個小時的課外活動。通過拍照、寫反思來記錄參與過程，向?qū)W校申報完成情況。

1-5組是必選類別，每一類都要選擇一個科目進行學(xué)習(xí)。第6組課程藝術(shù)可以選修，不選藝術(shù)的學(xué)生需要在前面5組中再添加一個科目。每個科目分為HL（High Level）和SL（Standard Level）兩個難度級別，滿分都是7分。IB做為一個高中課程，盡管是在2年內(nèi)完成，但知識本身也已經(jīng)是很大的挑戰(zhàn)了，而相同量內(nèi)容的學(xué)習(xí)在大學(xué)，則是一個學(xué)期13周的事情，所以IB跟大學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)不盡相同。IB語言類課程，以法語為例，如果達到7分，對應(yīng)的水平大概是歐洲的A1，也就是應(yīng)付日常生活沒有問題。

科目難度

對照下表，可以了解一下IB不同科目的難易。藍色框框起來的兩列，也就是右二列和右三列：右二列代表的是每年選該門課程的學(xué)生，拿到滿分7分的比例；右三列是每年選該門課程的學(xué)生，拿到6分的比例；以此類推，從右往左降分排序。以第一行Chinese A LAL HL為例，14%的學(xué)生可以拿到7分，51%的學(xué)生可以拿到6分。歷史是公認(rèn)難學(xué)的學(xué)科，無論是HL還是SL，能拿7分的概率也只有2%、3%。

總體而言，比較難的科目有英語文學(xué)、心理學(xué)、生物、歷史、電影和音樂；比較容易的科目包括經(jīng)濟、工商管理、地理、國際政治、物理、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)。

選課策略

我們先來看一下不同學(xué)校對IB分?jǐn)?shù)的要求。

儷源作為門門都是高分的選手給出的選課建議：

• 對自己定位清楚；

• 感興趣和擅長的科目要選；

• 需要有挑戰(zhàn)性；

• 需要有保分科目。

6門課的難度搭配推薦，

儷源選課示范：興趣科目-歷史、文學(xué)、經(jīng)濟、法語，保分科目-數(shù)學(xué)和物理。既然興趣所在不是理科，即使作為一個中國學(xué)生，沒有選HL的數(shù)學(xué)和物理也是符合個人定位的，并不會因此成為減分項。在興趣科目上的大量投入，除了對將來選專業(yè)、寫EE出成果有幫助，也利于學(xué)生從老師這里獲取推薦信，申請大學(xué)一般需要2封學(xué)科老師推薦信，1封負(fù)責(zé)人推薦信。

課程內(nèi)容

英語文學(xué)是公認(rèn)最難的科目之一，無論是中國學(xué)生還是外國學(xué)生。中國學(xué)生第一個攔路虎就是文化差異巨大。比如，在分析莎士比亞的《李爾王》里出現(xiàn)的“wheel of fortune”（命運之輪），你首先要明白“命運之輪”是古希臘神話里命運之神的象征。而莎士比亞的悲劇是對古希臘悲劇的傳承，所以這里沿用了這個概念。接下來需要理解：在希臘神話中，命運是凌駕于一切之上的，即使是眾神也是受制于命運之神，他們的命運也不由自己掌控，這里就暗示了李爾王的結(jié)局。而莎翁悲劇震撼和永垂不朽的地方，就在于展現(xiàn)出了人在凌駕一切的命運之輪下最富有人性、最柔軟和動人的一面。那么一個有意思的文學(xué)分析需要從這樣的思考開始： 命運多大程度是由人本身的特點和選擇決定的？命運又是多大程度是注定而不可抗拒的？ 莎士比亞對命運的態(tài)度跟古希臘時期同異之處在哪兒？ 我們?nèi)藨?yīng)該如何去看待和面對自己的“命運”。

想學(xué)好英語文學(xué)，還要搞清楚眾多寫作手法?！读瞬黄鸬纳w茨比》中就運用了通感手法，其中一段描寫是“yellow cocktail music”（黃色雞尾酒音樂），如果要對這一描寫進行分析，首先要從字面上解釋一下為什么是黃色的。其中一種解釋，黃色可能就是有點像錢，雞尾酒可能就是形容當(dāng)時的環(huán)境 – 在一個非常華麗的宴會下，大家都在喝酒、很瘋狂，紙醉金迷的一個氛圍。而真正的分析要回歸到一個核心思想上，這就需要結(jié)合一下當(dāng)時的社會背景：1920年是美國一戰(zhàn)之后經(jīng)歷的一個短暫的經(jīng)濟繁榮，當(dāng)時的人突然間有錢了，再加上因為剛經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，大家對一切比較幻滅，就會沉浸在這種物質(zhì)的享受上，沉醉在酒、性，這是一個時代特征。這些都是“yellow cocktail music”可以衍生出來的分析。

而IB課程更注重的是，培養(yǎng)學(xué)生能對文學(xué)作品有更多有趣的觀點解讀。儷源最近跟她申請到斯坦福的同學(xué)，就《人間便利店》展開了有意思的討論。她們覺得這個女孩之所以會把成為便利店員作為歸宿，其實是一種結(jié)構(gòu)性暴力的結(jié)果，在大眾的集體意識的脅迫下，思想被剝削的當(dāng)事人對自己的處境并沒有覺醒的認(rèn)識。通過一些嶄新的概念來分析和理解這種小說，才是IB高分的關(guān)鍵。

IB的學(xué)習(xí)也非常鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，比如，有人為了模仿寫一封歷史信件，有的學(xué)生真的會去做一根羽毛筆來寫古體字；再比如，經(jīng)濟課堂為了闡述不同的經(jīng)濟流派，大家會演一出戲劇，假設(shè)一個國王遇到了經(jīng)濟問題，同學(xué)們就扮成不同派系的經(jīng)濟學(xué)家?guī)е约旱睦碚搧碛握f國王。

IB藝術(shù)主要開設(shè)的科目有視覺藝術(shù)、音樂、喜劇，還有學(xué)校會開電影課。對于藝術(shù)零起點的學(xué)生來說，也可以選修這個類別。首先，IB藝術(shù)的評判標(biāo)準(zhǔn)是看進步，即便是一個藝術(shù)修養(yǎng)很高的人，只要經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)沒有進步，這個IB分?jǐn)?shù)也不會高，考核一般分兩部分藝術(shù)實踐 - 演奏、編曲、繪畫等，另一部分是藝術(shù)賞析、流派分析的論文；其次，課程開始的時候都會從基礎(chǔ)入門，比如視覺藝術(shù)會講光影關(guān)系、素描等，音樂也會有理論課，之后才會進入到作品集的制作，作品的表達方式也非常寬泛，儷源進哈佛的同學(xué)當(dāng)年就是不知道從哪里搞來一堆“廢銅爛鐵”做了一個大型的裝置藝術(shù)，搞了一個展覽。IBO在審核作品集的時候，非常注重創(chuàng)意。

IB 滿分是 45 分（換算GPA4分制的方法是，IB分?jǐn)?shù) / 7 *4再取平均分），畢業(yè)要求：

兩大考核部分，

• 3大核心課程：EE + TOK 滿分 3 分，CAS不算分；EE和TOK單獨考核的分?jǐn)?shù)為ABCDE，整合分?jǐn)?shù)換算表，

• 6門課程：單科滿分7分，一共六門，總分6*7 = 42 分.

每門課的最終成績分為內(nèi)部測試（Internal Assessment）和外部測試（External Assessment）兩個部分。IA大約占最終成績的20%，寫報告、做實驗等具體形式根據(jù)具體的科目而不同，文學(xué)、語言類平實素質(zhì)考核甚至能占到總成績的50%，IA評分由本校老師自行評定；EA大約占最終成績的80%，是試卷的形式，也就是IB大考的部分。

?學(xué)科分?jǐn)?shù)計算舉例

TOK的外部評估：學(xué)生需從IB官方給出的六個主題中選擇一個題目作答，每個題目都是關(guān)于知識理論的一般跨學(xué)科問題。文章超過1600字會被扣一分，且超出部分考官不會閱卷。內(nèi)部評估為口頭表達，比如個人演講，除朗讀以外的表演形式都可以別接受。

雖然有一部分分?jǐn)?shù)是由各個學(xué)校自己決定的，但是基本還是比較公平客觀的，因為IBO會抽查評分情況。儷源就曾經(jīng)遇到過這樣的情況，在抽查中，IBO判定某老師給的分?jǐn)?shù)給高了2分，該老師學(xué)生的分?jǐn)?shù)就會被集體調(diào)低2分。

IB課程設(shè)置和考試委員會在英國威爾士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統(tǒng)一考試。5月的考試主要面向北半球的學(xué)生，11月的考試主要面向南半球的學(xué)生。所有考試完成需要一個月。有的課程比如數(shù)學(xué)，則要分成兩到三次考試才能完成。

用IB成績申請美本時，有一點特別需要注意，因為很多人會選擇在12年級下學(xué)期的5、6月份參加IB考試，而申請學(xué)校的時間是上學(xué)期的11月份到次年1月份，所以你申請時用到的IB分?jǐn)?shù)其實是一個預(yù)估分（Predicted Grades）。

這個預(yù)估分是老師對學(xué)生的印象分，或者是老師對這個學(xué)生的預(yù)判。如果學(xué)生跟老師建立了一個比較好的關(guān)系，老師更了解學(xué)生，自然會估計的準(zhǔn)，或者預(yù)估的更高一些，這對申請無疑是非常有幫助的。即使事后的最終分?jǐn)?shù)（Final Grades）不及預(yù)估分，只要差距不大，都不會影響最終的大學(xué)錄取，所以老師給你預(yù)估39分還是預(yù)估41分，可能直接影響了你申請學(xué)校的檔次。但是最終分?jǐn)?shù)和預(yù)估分差太多也是不行的，有學(xué)生就因為差太多被勒令休學(xué)一年。

整體來說，美國大學(xué)是越來越認(rèn)可IB課程，新加坡的教改也趨向IB。從跟大學(xué)課程銜接、素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，IB課程體系確實是有優(yōu)勢的；但也不必迷信，因為IB對學(xué)生的綜合要求比較高，不是每個孩子都適合。而且，從錄取的角度來說，只要是有信譽度的學(xué)校、可信的高分，大學(xué)對課程體系沒有絕對的傾向性。

儷源把全世界的IB學(xué)校，大致分成三類：

• 新加坡IB學(xué)校

• UWC

• 中國境內(nèi)的IB中學(xué)

新加坡IB學(xué)校

新加坡學(xué)校的學(xué)術(shù)抓的都非常緊，以英華自主學(xué)校為例，大概每年可以出四、五十個45分，幾乎全世界一半的IB滿分都集中在這里，均分也有42、43分；這里的要求非常嚴(yán)格，學(xué)生在課業(yè)和論文上花費的時間要比其他學(xué)校多很多，比如儷源的論文，文末的參考文獻會達到200條之多，文獻的種類也有非常具體的要求；數(shù)學(xué)、經(jīng)濟的論文會要求做數(shù)據(jù)分析的圖表等。

固然這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生非常扎實，分?jǐn)?shù)又好對申請有幫助，但是這樣一來就大大的壓縮了做課外活動的時間。本來IB的課業(yè)、寫作量就很大，在這種學(xué)校學(xué)習(xí)對學(xué)生的時間管理就提出了更高的挑戰(zhàn)。

UWC

相比之下，UWC就是重活動，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與到有社會影響力的活動中去。而且UWC的教學(xué)理念與藤校非常一致，藤校非常喜歡UWC的學(xué)生，尤其是印度校區(qū)、波黑校區(qū)這樣不知名的小國家的UWC，更受歡迎。

那么也正因為UWC的開放，自我管理能力比較差，學(xué)術(shù)能力比較弱的孩子，是非常不適合的。

中國境內(nèi)的IB中學(xué)

如果看頂尖學(xué)校，只關(guān)注藤校錄取的話，境內(nèi)的IB學(xué)校表現(xiàn)確實沒有海外學(xué)校強勁。但是對于絕大多數(shù)學(xué)生，申請前30、甚至前20美本的家庭來說，還是非常夠用的。再加上青春期的家庭關(guān)系，性價比的話，境內(nèi)的IB學(xué)校依然是非常值得考慮的。

Reference

https://zhuanlan.zhihu.com/p/37031020

https://zhuanlan.zhihu.com/p/60388197

https://www./archives/105208

https://baike.baidu.com/item/sm1/3250891?fr=aladdin

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http://www.sohu.com/a/278121256_100086985

https://www.zhihu.com/question/304977424/answer/547217590

http://www.sohu.com/a/291428034_621112

http://sh./guojixuexiao/cjwt/1711/167601.shtml