真正熱愛教育的老師應(yīng)該和學(xué)生站在一起。

讀《序曲》有感

“天堂”是教育老手的天堂，“叢林”是老師和孩子們的叢林，教師的成長和教育理想的實(shí)現(xiàn)是需要合適的教學(xué)土壤的，可能這時(shí)的我和那時(shí)的作者雷夫處于同一階段。

讀《第一章?開幕—壞戲登場》有感

讀到凱文講述自己家庭境遇，告誡學(xué)弟學(xué)妹要珍惜當(dāng)下時(shí)，我淚水盈眶?？赡軄碓从趯W(xué)生對于自身命運(yùn)反抗的倔強(qiáng)，正如他所說的：“人生有夢，只要隨時(shí)懷抱希望，就能發(fā)揮無窮的潛力。”

讀《第二章?你想成為哪種老師》有感

在當(dāng)代碎片化的社會(huì)時(shí)代中，閱讀可能已經(jīng)成為難能可貴的品質(zhì)，很少人繼續(xù)在閱讀，其中也包括作為老師的我們。個(gè)人認(rèn)為閱讀對于自身的思維方式和看待事物的角度有著十分重要的作用，同時(shí)在閱讀中靜心，成長，在慢慢的蛻變之中，讓閱讀成為我們每天必須堅(jiān)持的一種生活方式，那么我們的一生可能會(huì)有所不同。

讓閱讀充滿一生！

讀《第三章?學(xué)生閱讀總動(dòng)員》有感

教師對于孩子們的一片苦心，一切都是圍繞著孩子們進(jìn)行的，就連在研討會(huì)依然想著與孩子們的計(jì)劃和教學(xué)，與孩子們處于同一起跑線前，陪著孩子們一同奔跑，同時(shí)對于孩子們要有一定的期待，期待著期待著都會(huì)變成期待中的樣子。“還好，一切都還好”，其實(shí)深意就是一切都一點(diǎn)都不好。教師在行政任務(wù)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下變得很無奈，沒有所謂的“自由”，但愿教師和自己在教育之路上堅(jiān)守“初心”，這也是我創(chuàng)立《體育課那些事兒》的初衷吧！

讀《第四章?堅(jiān)持走自己的路》有感

工作和生活可以兼得的，提倡教師“在學(xué)生中生活”，作為教師我們希望學(xué)生成為第一名，用智慧來工作和生活。因此精力充沛的老師總比光榮陣亡的老師有價(jià)值。

讀《第五章?工作和生活要平衡》有感

學(xué)生傷了老師的心？該如何呢？或許正如書中所講的：“有些學(xué)生，可能不懂感恩，但是教育也應(yīng)該是不求回報(bào)?！蹦敲蠢蠋煹男腋８信c獲得感又從何而來呢？難道是一份微薄的收入……似乎在我的內(nèi)心深處找不到答案。老師應(yīng)該何去何從呢？對待學(xué)生虛情假意……對于現(xiàn)在的我來說：“可能是一句’老師，您好！’就能安撫心靈?！?/span>

讀《第六章?學(xué)生傷了你的心》有感