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小說寫作課 | 莫泊?!段业氖迨逵诶铡返臄⑹录记煞治?/span>

 冬天惠鈴 2019-05-06

居伊·德·莫泊桑

《我的叔叔于勒》是一篇大家再熟悉不過的經(jīng)典小說,講述達(dá)弗朗士一家人在去澤西島途中與離家經(jīng)商多年的親戚于勒重逢的經(jīng)過。小說的體量很小,故事也不復(fù)雜,但其中的敘事技巧卻值得思考。其中最有典型的是對敘事視角敘事節(jié)奏的把握。

“編者按”


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一、層層遞進(jìn)的“三重視角

這篇文章的開頭有一個非常簡單的序幕:作者“我”看到成年“約瑟夫·達(dá)弗朗士”對一位乞丐十分慷慨感到吃驚,以此引出約瑟夫的解釋。

“有一天,我們碰見一個白胡子老頭在向人乞討,和我同行的朋友約瑟夫·達(dá)弗朗士竟給了他一個五法郎的銀幣,我見此大感驚詫,于是,他便向我解釋說:

這個可憐的老頭,使我想起一件往事,這些年來,他一直叫我念念不忘,我且說給你聽吧:

我家原籍勒阿弗爾,家境不富裕,緊緊巴巴地過著小日子?!?/span>

在序幕之后,小說進(jìn)入了正題,約瑟夫開始回憶過去。

這一段文字非常短小,但寫作技巧上卻十分值得玩味,因為在這篇小說中出現(xiàn)了三重視角:第一重視角,作者“我”?!拔摇甭犈笥阎v一段故事;第二重視角,成年后的約瑟夫·達(dá)弗朗士,就是那位給乞丐施舍的好心人,也是故事的講述者;第三重呢,是故事中的“我”,幼年的約瑟夫。

關(guān)于小說為什么要用孩子的視角講故事就不再贅述,有關(guān)論述非常多,比如孩子的眼睛是“一視同仁”的,孩子的眼睛是“不受利益影響的”,很多小說、故事中揭開謎底的人都是孩子,比如《皇帝的新衣》。

在這里,我們需要問的是,作者“我”以及成年約瑟夫視角的出現(xiàn)是為什么?從寫作的角度說,“三重視角”對完成作品有哪些幫助?

首先,第一視角“我”可以讓表達(dá)更加真切,同時可以讓小說的情緒更加復(fù)雜。

如果莫泊桑在《我的叔叔于勒》中使用其他視角,那么達(dá)弗朗士一家對落魄于勒的態(tài)度會被極大程度的窄化,甚至?xí)渭兙劢乖凇爸S刺”上,而使用了第一視角之后,“我”家生活的困苦、于勒對于“我”家的意義、父母在生活希望破滅時的絕望、“我”付錢給于勒時的情感糾結(jié)都被無比真切的呈現(xiàn)在讀者面前。

其次,是第二重視角,成年的約瑟夫。他的出現(xiàn)解決了小說中時間、空間、敘述者年齡對于敘述的限制。

在小說中多次出現(xiàn)“我”的主觀判斷:“我”覺得只要一見面就能認(rèn)出于勒叔叔,“我”認(rèn)為二姐能夠被求婚是于勒叔叔來信的功勞,“我”猜測于勒叔叔一定做過乞丐。

這些論斷不可能出由一個幼年孩子作出,它們是成年后的約瑟夫?qū)τ诋?dāng)年的回憶,有了這些論斷,不僅使小說的敘述變得十分順暢,而且創(chuàng)設(shè)了前后對比的情景,提高了小說的感染力。

比如,“我”曾認(rèn)為自己一見面就能認(rèn)出于勒叔叔,可是當(dāng)“我”真正面對面臉愁容、衰老凄苦的窮苦老水手時卻絲毫沒有把他和于勒叔叔聯(lián)系在一起。

最后一重視角是作者“我”,這個“我”除去序幕部分再也沒有出現(xiàn),但這個“我”又是不可或缺的。“我”是一個和讀者一樣的旁觀者、聆聽者,“我”負(fù)責(zé)把讀者帶到約瑟夫旁邊,讓讀者了解他的故事,也看一看成年后約瑟夫的樣子——他成了一位慷慨憐憫的紳士。

在旁觀、聆聽的過程中人們發(fā)現(xiàn),原來情感終將戰(zhàn)勝利益,世界還有希望,童年的故事并沒有讓約瑟夫變得如父母一般勢利,反而讓約瑟夫?qū)W會了同情弱者、同情失敗者。

通過三重視角,小說的敘述變得更加順暢,含義也變得更加豐富。

二、偶然與必然的平衡

《我的叔叔于勒》的高潮是約瑟夫一家與貧窮、落魄、凄苦的于勒在甲板上的重逢,所有的人物關(guān)系和故事線索在這里交匯。

可是,如果我們靜下心來想一下,這次重逢其實是一次非常偶然的事件,偏偏就在這艘船上、偏偏就有約瑟夫一家、偏偏平時會待在船艙里的于勒出來賣牡蠣,甚至可以更大膽地問問一句,如果他們沒有和于勒重逢小說該怎么繼續(xù)?

小說需要尋找生命的必然性,那些關(guān)于命運、人性、人生的必然,但小說又需要偶然性,在那些偶然的突發(fā)事件中把主人公逼到絕境從而展示必然性,但是,如果讀者感覺到小說中的偶然因素太多,作者所展示的必然性就會缺少力量,所以任何一個偉大的小說家都需要小心謹(jǐn)慎地拿捏作品中偶然性與必然性的平衡。

在《我的叔叔于勒》中,莫泊桑是通過控制敘事節(jié)奏來平衡偶然與必然的。

在小說的序幕就布置了一個懸念,“我”看到約瑟夫施舍給老人五法郎,五法郎是什么概念?從后面買牡蠣可以估算出,大約是幾十元人民幣,對乞丐來講這不是一筆小錢,于是“我”驚訝了。

約瑟夫馬上解釋到,他這么做是因為有故事,現(xiàn)在要把這個故事講出來。但約瑟夫并沒有一張嘴就介紹“于勒叔叔”,而先說自己幼年時家庭貧困,這就是在為于勒的出場做準(zhǔn)備。

這樣一個貧困的家庭在每個周末卻要打扮的莊重體面,為什么?因為他們要去海邊。

為什么他們每周末要去海邊? 因為他們除了游玩之外有一項重要任務(wù)——翹首期盼于勒叔叔。

令全家人翹首期盼的于勒叔叔是誰?他“曾經(jīng)是全家的禍害,現(xiàn)在是全家唯一的希望”。

但是,他們在海邊等到于勒了嗎?沒有,當(dāng)然沒有,一個作者反復(fù)鋪墊的人物怎么可能就這么出現(xiàn),即便作者答應(yīng),被吊起胃口的讀者也不會答應(yīng)。

所以于勒不能現(xiàn)在出現(xiàn),不能以普通的方式出現(xiàn),他要以一個戲劇化的方式亮相,在這一刻,作者通過鋪墊、通過對敘事節(jié)奏的控制和讀者達(dá)成了共識。

那么怎樣的方式最戲劇性呢?當(dāng)然就是在約瑟夫一家最幸福、生活最充滿希望的時候給他們迎頭痛擊!當(dāng)他們踏上那艘駛向希望的游輪時,晴天霹靂在等著他們。

偶然與必然在船上實現(xiàn)了交匯。

從某種意義上講,小說是講故事的藝術(shù),一篇偉大的小說除去精彩“故事”之外,還要關(guān)注一個“講”字。手藝精湛的作者可以讓平淡的故事變得扣人心弦,手藝拙劣的作者只會讓精彩的故事變得平淡乏味。

一位有志向成為小說家的寫作者,在閱讀經(jīng)典小說時,不僅要關(guān)注故事情節(jié),更要關(guān)注如何“講”。

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文章來源 | ”故事寫作營“經(jīng)典共讀第三期

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